培养指导青年教师材料
培养指导青年教师材料
赵川中心校 刘亚军
要我说培养指导青年教师谈不上，只好凭着本人在工作中互帮互学、共同进步的原则来实现自己的做法。刘卫苹老师是学校里的青年教师。我和她一起进行课堂教学、备课、参与课题研究等。时间是2008年9月至2010年9月。经过两年来的培养和指导，该同志在教学方法，备课、课堂教学、校本研修等方面取得了较大成果。成绩显著，得到了老师们的认可和好评。我在培养和指导上采取了如下的做法：
1、在每学期开学初制定计划，坚持每周听刘老师一节课，并认真分析，与刘老师讨论，共同建设。我利用课余时间与她共同学习教学工作理论和经验材料，探讨课程新的教学方法。
2、引导刘教师找准自己的特色、特长，并结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格。
教学有法，无定法，“有法”与“无定法”之间，有着很大的探索空间，每一位青年教师从学校中走出，有思想，有创新，有个性与特长。这是年轻所赋予他们的特点。而作为我，引导了刘老师利用好自己的特长，鼓励他“出风头”。并为刘老师提供展示个性展示特色的舞台，为其搭建“出风头”的平台。因此，我利学校数学教研活动，听她的公开课，及时评课指出优点，找出不足，并要求她写出教学反思。
3、引导青年教师用眼用心进行教育教学实践；引导青年教师向
理论寻求答案，终身学习，为己所用。
我的指导对于刘老师的成长是外因，成长的内因我都没有忽视。因此，我引导她用心灵去感悟教育，用热忱去打动童心。作为从教17年的教师，我应引导她要学会做工作中的有心人，发现教育细节，拿捏教育要有分寸与火候。不能因一时的阳刚之气，一时的心头之火，造成不必要的伤害——对孩子，对自己。
4、引导青年教师，通过笔，记录自己的实践与思考，并持之以恒，养成习惯。
在教育教学工作中，指导刘老师，用心观察之余，还应学会用自己的笔，记录自己的行，抒写自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。态度决定行动，行动决定习惯，习惯决定成功，当她持之以恒地思，日积月累地著，刘老师的教育教学感悟越来越深刻，越来越理性。教学上也取得了优异的成绩。
2011年5月10日