幼儿英语分类教学法

分类教学法

分类教学

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  幼儿英语词汇教学 幼儿英语句型教学 play? 2．猜谜语法： Guess the riddle.

T: I’m white. I’m a boy. I have a mouth but I can’t talk. I don’t have

feet. I like winter and cold weather. I don’t like the sun. What am I? 幼儿英语对话教学 幼儿英语儿歌教学 幼儿英语故事教学

幼儿英语歌曲教学  一、词汇教育活动的方法  1．游戏法 2．猜谜语法 3．情境法 4. 歌曲法 

5. 儿歌法

 1．游戏法 ：Run, run, run.

  游戏目的：通过扮演角色，幼儿对已学单词的巩固。  

游戏准备：单词卡、三个Coco的头饰。

游戏玩法：将单词卡贴在教室的不同墙面。请三名幼儿出来，带上Coco的头饰。当老师发号命令时，三位幼儿一起跑向命令中的单词所在位置， 其余的幼儿拍手，齐声读出单词的名称表示为三位小朋友加油。  游戏参考用语： T: Now, you are Coco. When I say ”Daddy”, you will run to the card of  Daddy. OK? T: Daddy! Go!  Ks: Daddy! Daddy! Daddy! (老师带领其余幼儿一起拍手，一起说， 使得全体幼儿都能参与。)

T:(跑的最快的幼儿给以鼓励)Yeah! A sticker for you! Who wants to

Ks: You are a snowman. 3．情境法：Big wind blows 游戏准备：单词图卡

游戏玩法：让参加游戏的每位幼儿都拿一张单词卡。T: Big wind

blows. Ks: Blows what？T: Blows cup

这时拿杯子图卡的幼儿立即换座位，没有座位的幼儿代替老师发下

一回的指令。

游戏参考用语：

T: Let’s play a game. Big wind blows. Ready? Go! Big wind blows Ks: Blows what? T: Blows towel.

T: Sorry, you are out, please. Come here. 4. 歌曲法：London bridge

游戏准备：歌曲《London bridge》

游戏玩法：请一位老师和幼儿手拉手高举当小桥，再请其他幼儿手

拉手围成一圈从小桥下经过。当音乐停掉时，小桥落下，被套住的幼儿回

答小桥提出的问题。之后继续游戏。 游戏参考用语： T: Are you ready? Let’s go. London bridge is falling down….

T: Stop. OK, answer my question…. 5. 儿歌法：Hot potato

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游戏玩法：请幼儿站成一个圆圈，或站成一行，把右手或左手握成拳头伸出来。老师当“Hot potato”。幼儿跟着歌曲的节奏，点数着其他 幼儿的拳头，当念到“MORE”时，被点到的幼儿立刻把拳头放到背后，保 证不被抓到，就为胜。谁的拳头被抓到了，就要回答问题。

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幼儿英语词汇教育活动设计和组织的注意事项

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lowly, you must read loudly.

游戏准备：单词卡、实物等

玩法2：根据卡片的高低来读。如果老师高高举起卡片，幼儿就大

声音读；老师将卡片变低位置，幼儿声音就随之变小。

用语2：When I raise the card, you speak loudly. When I put down the

card, you speak in a low voice.

游戏建议：可以轮流请幼儿做小老师来进行游戏，增加幼儿参与游

1．将词汇和形象相结合，用直观形象的方法呈现单词

2．对词汇的整体感知，利用句型、故事、歌曲、儿歌等来呈现词汇

3．把词汇与幼儿的动作相结合，让幼儿更好地理解单词 4．词汇操练的多样性  5．把握好词汇的数量

6．创设的活动要能覆盖到以前所学的词汇，做到以旧带新，不断 重复循环

7．词汇的学习应强调幼儿语音的模仿，特别是音素的正确发音

8．突出新授的词汇 二、句型教育活动的设计和组织

 1．情境法 2．操作法 3．表演法   1．情境法

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What time is it, Mr. Wolf?

一名幼儿扮演老狼，其他幼儿跟随在他的身后边走边问：What time is it, Mr. Wolf?  老狼任意回答一个时间，当回答12点时，老狼就要去抓其他幼儿。 

2．操作法：High-low voice

玩法1：老师大声读，幼儿小声读。反之，老师小声读，幼儿大声

读。 

戏的积极性。 3．表演法

Game: What are you scared of?

教师手持卡片在前面走，幼儿跟在后面问What are you scared of?

教师回答Cat, policeman…当教师说Monster时，幼儿赶紧回座位，跑得慢的幼儿被抓进Monster家。

幼儿英语句型教育活动设计和组织的注意事项

1．句型的学习不宜孤立进行

2．一次教授的新句型不宜过多，以一到两个为主 3．教授句型时，应注重对句型的理解

4．提供丰富的材料和采取多样的方法，鼓励幼儿对句型主动运用

和表达

三、对话教育活动的设计和组织

1．情境法

2．交际法

1．情境法：Puppet talks

游戏目的：通过小木偶短剧表演，引入幼儿对句型的学习。 游戏准备：简易的小木偶舞台，手偶，单词大图

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    然后请幼儿睁开眼睛，并观看Candy和Midi的小小童话剧表演。同时， 5．儿歌教学不应追求即时的反馈效果 引入幼儿一起模仿表演中的话语，达到学习和温故句子的作用。

五、故事教育活动的设计和组织 游戏参考用语：

T: Everybody, close your eyes.

 1．直观法：reading 故事（a-1） T: One two three, open your eyes.

2．表演法：role play（c-1） T: (开始表演小小剧场)Hello, I am Midi. Hello, I am Candy. How are 

you, Candy? I’m fine, thank you.（两个手偶可以抱一抱，增加趣味性。）

T: Read after me. How are you? I’m fine, thank you. 2．交际法：水果品尝会

活动：Share the fruits

让幼儿拿出水果，送给自己喜欢的幼儿。 K1: Have a/an … please.

K2: Thank you. Yummy, yummy. 幼儿英语对话教育活动设计和组织的注意事项

1．让幼儿完整地感知对话 2．对话要和情境相结合

3．对话的学习和使用要有趣味性 4．对话的操练和运用要有层次性 四、儿歌教育活动的设计和组织

1．全身反应法（How are you？） 2．情境法（It’s lunch time.） 3．表演法（My family）

幼儿英语儿歌教育活动设计和组织的注意事项

1．注重幼儿对儿歌的理解

2．运用多种方式促进幼儿儿歌的表达

3．创设与儿歌相应的情境，让幼儿身临其境进行儿歌的表演

幼儿英语故事教育活动设计和组织的注意事项  1．故事与具体形象相结合  2．让幼儿充分感受故事  3．注重幼儿对故事的理解  4．凸现故事的对话  5．掌握讲故事的技巧 

6．把握故事的难易度

六：英语歌曲教育活动的设计和组织  1. 全身反应法：A-1

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2. 歌舞表演法：幼儿集体表演

幼儿英语歌曲教育活动设计和组织的注意事项  1．注重幼儿对歌曲的欣赏  2．可进行必要的解释  3．示范唱要清晰  4．生动活泼地教唱

 5．形式多样地进行实践巩固  6．不追求歌曲的准确反馈

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