法律呵护青春成长说课教案

七年级思想品德法制教育《让法律呵护青春成长》教案

贵溪市实验中学——李娉婷

一、教材分析

本课内容取自人教版七年级下册第四单元《做知法守法用法的人》，针对学生对

“法律”的认识和态度上的偏差，进行思想上的教育，知识上的认知，

教学目标

1、知识与技能：

知道法律是一种特殊的行为规范，了解青少年学生不应有的不良行为及其危害

2、过程与方法：

按照法律要求规范自己，逐步形成自我控制，约束自己不良行为的能力。

3、情感态度、价值观：

感受法律尊严，树立尊重法律的观念。明确“法不可违”，让学生养成学法、 懂法、依法办事的好习惯 ，加强自身修养，防微杜渐。

教学重难点

1、重点：法律的特征。

2、难点：培养学生法律意识，树立懂法、爱法、守法的意识

二．学生分析 当代的中学生是改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新

月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题，由于正处于生理和心理的生长发育阶段，他们辨别是非观念差，自控能力弱，可塑性很强，容易受到各种消极因素的影响。这也导致青少年违法犯罪问题日益突出，校园暴力、违法事件频传，这些问题已引起全社会的高度关注。应当说，青少年违法犯罪的原因是多方面的，不学法、不懂法，法治观念淡薄就是一个重要原因，同学们对违法犯罪的严重性往往认识不够。因此加强青少年法制教育，有利于从小培养青少年学生的遵纪守法、依法办事的法律意识，增强明辨是非，抵御不良社会现象影响的能力，以及依法维护自身合法权益的意识和能力；有利于加强社会治安综合治理，贯彻落实“打防结合，预防为主”的方针，预防和减少青少年犯罪，维护社会稳定，引导、规范、保障和促进青少年学生的健康成长。

三．教法及学法：

教法

利用多媒体教学进行案例分析和情境再现让学生参与讨论，提高学习效果，增强

学生的法制意识。

学法

学生在感受中学，在学中体会思考，参与课堂，参与讨论

四．综合设计思路

本课的教学设计是运用典型案例，通过有目的地引入创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的生动具体的情境，一步步引出社会生活中各个方面与法律有关的事例，从学生遇到的、正在思考或能引起兴趣的生活事件出发来引发其思考、感悟，以引起学生对法律知识学习的欲望和一定的情感体验，并真正体会到每一个公民都必须要知法、守法，做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做。

五．教学过程

材料导入

触目惊心：据统计，在我国，25周岁以下的人犯罪占犯罪总数的70%以上，青少年犯罪日渐攀升，每年新产生的少年犯人数竟高达15万。犯罪类型多为抢劫、寻衅滋事等，没有高智商犯罪，基本没有预谋。地域相对集中，犯罪嫌疑人与被害人多相识。抢劫物品多为随身听等小件物品，也有手机。校园内、学校附近犯罪的比较多。

分析犯罪原因：这些犯罪行为的形成，除了受某些外界因素影响外, 青少年违法犯罪的自身原因很重要 ，未成年人法律意识相当薄弱。

【教学意图】：让学生们理解学习法律，接受法制教育的必要性——学习法律刻不容缓

第二、讲授新课

（一）知法懂法，做合法好公民

活动一、法律你知多少？（各小组抢答）

说出你所知道的法律法规名称尤其是与青少年有关法律法规

突出 《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》

承上，教师启发提问：那法律究竟是什么，它又有什么特殊之处呢？（激发学生兴趣） 课件展示古体“灋”释义：第一，法是刑， 第二，法“平之如水，从水”，即法的价值标准是公平 ，第三“廌”中国古代传说中的神兽，据说它能辨别曲直

1. 法律是一种特殊的行为规范

一法律由国家制定或认可

(多媒体展示相关图片）

师：改革开放30年来，全国人大及常委会审议通过的法律和法律解释近400件， 初步形成了以宪法为核心的社会主义法律体系，基本做到了有法可依。

从图片中看出法律是什么机关制定的？ 生：略

师：是全国人大及其常务委员会，它们是我国的立法机关。

我国在每年的三月都会召开“两会”，其中之一就是全国人民代表大会，常务委员会是它的常设机构，在人大闭会期间执行它的职权。

而且在制定法律的过程中充分征求人民群众的意见和建议，说明了什么呢？我国是社会主义国家，人民当家作主，所以我国的法律充分体现了人民的意志和利益。所以法律是国家立法机关制定和认可的，因此法律是国家制定和认可的。（板书）

说到制定同学们比较好理解（所谓国家制定法律，是指国家立法机关按照一定的立法程序直接创制法律，即制定出新的、过去没有的法律规范。）那么什么是认可呢？ 所谓国家认可法律，是指国家立法机关根据实际需要，对社会上原来已经存在的某些风俗习惯、道德规则、宗教教规等加以确认，赋予其法律效力，使之成为法律。比如尊老爱幼不仅是社会道德，经过立法机关的确认就成为法律，具有法律效力。 二法律靠国家强制力保证实施

用比较书面的语言就是：法律就会以国家的强制力作为后盾，由国家强制力来保证实施。如：警察、监狱、法庭、军队等都是国家的暴力机关，来确保法律的强制性。当然，国家运用强制力保证法律的实施，也必须依法进行，应受法律规范的约束，能不能法官想怎么判就怎么判，这肯定是不行的。否则，国家强制力就成为赤裸裸的暴力。

也就是说，不管人们的主观愿望如何，人们都必须遵守法律，否则将招致国家强制力的干涉，受到相应的法律制裁。国家的强制力是法律实施的最后保障手段，也是法律最重要的特征。如果没有这一点，法律将成为一纸空文。

点击——法律靠国家强制力保证实施，具有强制性。（板书）

三．法律对全体社会成员具有普遍约束力

事后，警方新闻发言人表示：“法律面前人人平等，无论是谁，只要触犯法律，将严格依法予以惩处。”

我国在宪法中明确规定了“公民在法律面前一律平等”这一基本原则，任何人不论职位高低、功劳大小，如果违反了法律，都无一例外地受法律的制裁，法律不是针对某些人的，而是——对全体社会成员都具有普遍约束力 （板书）

进入2011年以来, 中央纪委监察部先后通报了原国家药监局副局长张敬礼、原铁道部部长刘志军涉嫌严重违纪违法案件。一年多来被审结判刑和新近查处的十几名省部级高官也充分说明法律的这一特征.

【教学设计意图】明确强化法律的三个特征。这是本课的重点。在讲授过程中引用网上时事资料，将抽象的知识与图文并茂的画面联系起来，教师及时引导点拨，重点问题就可以轻松地解决了。同时又可让同学们受到深刻的教育，增强直观教学效果，激发学生学习的热情。使学生产生对法律的敬畏之情，

2.成长不开法律——规范行为——必须学法

（二）遵法守法，做合法中学生

活动一、思考：我们现在年龄还小，一般不会违法，又受司法的特殊保护，即使触犯法律也不会受到处罚的。

你同意他的观点吗？为什么？

一·了解法律禁止做的事，明确法律对未成年人的违法犯罪同样有处罚规定。

二· 直面校园暴力------ 探讨校园暴力的危害（展示图片及材料）

1、你对校园暴力危害有什么新的认识？

2、师生共同总结：

校园暴力危害——

（1）给受暴者身心带来严重伤害；

（2）施暴者本人也会受到惩罚，甚至葬送前程；

（3）给施暴者家庭带来经济损失;使受暴者家庭抹上严

重心理阴影；后果严重的甚至会毁掉两个家庭。

（4）干扰了正常的教学秩序；

教学意图：通过鲜活的材料及真实图片让同学们感受到违法犯罪带来的严重后果，明白法不可违

做到法律允许做的才能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做。

活动二、辨析探究： “大错不犯，小错不断”，是不会走上违法犯罪道路的。 教学意图：

通过学生的思考分析，明白如不提高认识，及时纠正不良行为,便会导致犯罪行为的发生，培养学生的合作思辨能力。

活动三、讲解影片，思考探究： 假如你是亚历克斯会选择如何做呢？

教学意图：

通过学生的合作探究，明白法不可违,应通过法律手段解决问题，培养学生的合作思辨能力。

活动四、我们来试一试，让学生在学习中践行法律，提高修养，增强实践能力

第三、提出希望（课件展示教师寄语）

板书：（略）