稻草人教学设计
教学内容 课 题 稻草人
童话寓言之旅
备课人
重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全 教 学 理 念 的人格,促进德、智、体、美的和谐发展。
教学 目标
基 本 目 标
掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件 的背景,表现人物的生活遭遇;
弹 性 目 标
学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;
学习作者的表现方式。
教 学 重 点
学习作者的表现方式。
教 学 难 点
生字卡片 学生准 备
教具 准备 教师准 备
挂图
活动设计 一.设疑自探,自由读课文。 文中哪些描写与稻草人的特征是相符 和的? 二.解疑合探 学生分别读稻草人的外貌。 心理活动。 动 作描写的句子,体会: a. 外貌描写表现了什么? b. 文章有几次心理活动描写?每次表 现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、 痛心) c. 文章中几次直接描写老太太?分别 是从那几个方面写的?各表现了老太太 怎样的心情?这样写的好处是什么? 三、质疑再探,理解思想情感: 1、介绍稻草人的外貌,看看这是一 个什么样的形象? 2、用一句话话概 括 1---2 自然段的主要人区类容。 3、稻草人为主人做了那些努力? 有效吗?用一个成语概括这种情况。 表现 了作者的什么? 4、学生自由读第三自然段。 (1).学生谈一谈读了本段的感受; (2).齐读本段; (3).她的脸上满是皱纹,倒像 个风干的橘子,那里会露出笑容来呢! 这一句可以从两个方面理解:以往 的生活悲惨, 将来又会雪上加霜, 更令人 同情
教师引导
个性调整
课文为什么把稻草 人与牛、狗进行对 比?
合作时间不够 以快乐的心情的反 衬结局的悲惨,以 乐写痛,则痛甚) 普通,善良,坚守 职责的好人
教 学 活 动
心有余而力不足 同情劳动人民却又 无力改变现状的悲 哀
找出本段的比喻 句,体会情感;
.文中的动作描写
5.点名读第四—五自然段: (1)体现作者的同情与焦急,稻草 人就是作者的代言人。 (2).找出本段中的动作和心理 活动描写,作上记号;
实际上是什么造成 的?把他写成稻草 人的自觉行为有什 么好处? 作记号之处表现稻 草人什么心情,用 文中的词语概括
(3).无比惊恐、着急) 6、学生 通读 1---5 自然段;质疑问难。
简要地讲讲“稻草人”的故事。
课 后 拓 展
1 稻草人
板 书 设 计
通过以学生自主活动为主,反复朗读,培养了学生语感。个别学生因生活在新 社会中衣食无忧还不能理解稻草人对老妇人的感情,更无法理解老妇人吃不饱 穿不暖的痛苦生活。 教 学 反 思
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