如何教会孩子感恩

如何教会孩子感恩？

【摘要】爱的教育是教育工作者重要教育内容之一，尤其要从娃娃抓起，只有从小就将爱的种子植入幼儿心灵的土壤，爱才会生根发芽、才会发扬光大;只要人人有爱心，我们就会拥有温暖的人间;我们之所以能成就大事，一切源于爱;只要让世界充满爱，这人类就更加和谐美好。爱的教育，我们幼儿教师责无旁贷。

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2 前言 本文主要希望就一个幼教工作者与母亲的双重角度，分析在幼教工作中，如何教会幼儿感恩。 感恩，是一种心态，是一种生活态度，是一种精神境界，更是一个人的世界观。感恩,体现了人与人之间交往的准则，也是人与家庭、人与社会之间一种凝聚力的内核。因此,在家庭生活中,我们不仅要感恩父母、感恩亲人、感恩社会、感恩自然,感恩地球,家庭中每个成员都应该拥有一颗感恩之心。 感恩的心缺失已经成为当代青少年的致命的性格弱点.要教会孩子学会感恩,用感恩的眼光看待我们这个世界。 为何现在的孩子不容易学会感恩

目前许多家长都反应自己的孩子比上一代的孩子更加任性，对家长的管束不理不睬，普遍以自我为中心，且对于家长与长辈的关心表现得理所当然，甚至认为是一种束缚，而产生这种普遍现象的原因主要有：

2.1 独生子女的影响

在国家计划生育政策的指导下，目前这一代幼儿基本上都以独生子女为主，幼儿

在成长过程中由于缺少直系兄弟姐妹的影响，容易变得自我为中心。且由于缺少

同龄人的沟通，性格相对会比较孤僻。

2.2 家庭结构的影响

由于计划生育政策的影响，目前的家庭结构普遍呈倒金字塔结构，往往是4个祖

父辈和两位父母同时照顾一个孩子。这种家庭结构容易导致长辈对孩子过分关爱

甚至是溺爱，小孩的所有要求都会很容易得到满足，而孩子很容易对这种溺爱视

为理所当然，从而失去感恩的自觉。

2.3 来自社会的影响因素

现代的社会环境强调个人实现，但在人际关系与家庭关系方面往往变得现实而功

利，对传统的道德与伦理观念保留不足，人际关系冷漠，对弱势群体的关怀不足，

在不少家庭中老人的地位也没能得到足够的尊重与关心，没有足够的良好影响之

下，孩子受社会风气的影响也会变得现实而缺少家庭责任。

2.4 家庭教育的缺失

现代人工作压力大且负担很重，家长往往缺少足够的时间与精力关心自己的孩子，对于孩子的影响与管教也不足，这往往导致孩子家庭观念薄弱，变得自我而孤僻。 而另一个情况是由于家长工作繁忙，往往将照顾孩子的工作交给老人，而负责照

顾孩子的老人由于本身文化水平与教育理念的不足，往往不能正确地向孩子灌输

2.5 幼儿教育上的不足

目前的幼儿教育虽然强调德智体美全面发展，但是在实际的教育工作中往往偏重

智、体、美的教育，而对德育教育不够重视，即使有这方面的内容，往往也是照

本宣科流于表面，缺少直观与感性的认识，而例如让孩子死记硬背《弟子规》或

3 者《二十四孝》等书籍，对于幼儿来说即使能够背诵全部的内容，但对书中的道理却无法理解，实际上起不到任何的效果。 如何才能教会孩子感恩

对于教会孩子的感恩这个工作，不可能是家长、社会和老师单方面的责任，而是需要三方面共同协作才能起到真正的效果。

我们认为可以从如下方面着手，使小朋友学会感恩：

3.1 幼教工作中的正确家庭观念培养与教育

需要让小朋友学会感恩，就需要向小朋友灌输正确的家庭观念，必须让小朋友理解他不是一个孤立、孤独的人，而是属于自己家庭的一份子。让小孩正确理解家庭各个成员之间的关系，并学会如何正确理解家庭的伦理关系。

在小朋友已经正确掌握家庭的结构和家庭各成员的关系之后，开始教育他们家庭是如何形成的，告诉他们有了爷爷奶奶才会有父母，而爷爷奶奶是花了很多力气才将父母养大的。而没有父母就不会有我们。所以我们要尊重老人，尊重父母。要利用直观的例子使小朋友们理解长辈与父母对自己的照顾。

在小朋友对父母的恩情有了正确的认识之后，可以尝试使他们理解父母在家庭中肩负的责任与养育孩子的辛苦。可以以游戏和体验的方式，使他们了解父母照顾孩子是非常辛劳的。

在小朋友对父母的付出有了直观认识后，还需要以各种正确与不正确的例子与小朋友们共同分析，使小朋友们直观了解什么是对的，什么是不对的，并教育他们如何正确表达自己的愿望，以及如何对父母的付出表示感谢。

而我们必须注意的是，培养小孩的家庭伦理观念，并不是如传统的古代教育中让孩子遵守三纲五常，并让他们对长辈毕恭毕敬。这种僵化而专制的关系对于小朋友的成长实际弊大于利，对于小朋友来说，其社会观念与社交能力成熟，在小孩未成年之前，是无法做到区别不同人的社会地位，并给予不同 的对待的。而我们的目的也不是将一个天真烂漫的孩子调教成整天会看长辈脸色行事的人，而且过度的严格灌输这种观念反而会对小孩的心理成长造成负面影响，使小孩变得过分早熟的同时也会对小孩的人生观与社会观有不好的影响，这是在教育工作中需要注意避免的。

3.2 家长的言传身教与榜样作用

3.2.1 身教重于言教

东晋名相谢安曾吩咐其妻子要加强对子女的教育，其妻问：你是当世名士，由你来教育孩子不是更好吗？谢安答：“我自教子。”（我用自己作为榜样教育孩子）。 幼儿受家庭的影响远大于学校与社会的影响，而在家庭的教育中，身教比言教更为重要。因此在家庭平日相处中注意潜移默化地建立正确的家庭观念就非常重要了。

我们发现很多家长重视孩子甚于重视父母，这种做法其实会给孩子灌输不正确的伦理观念。

如果家长在日常生活中孝敬父母，对自己的父母多关心多问候，那看到这一切的孩子们自然会在心灵中建立孝敬父母的印象，而相反如果家长对自己的父母也不够尊敬的话，即使一味溺爱孩子，将来也无法培养出懂得反哺的孩子。 著名的童话作家郑渊洁是这么教育自己的孩子的：

有一次他跟孩子一起去买电视机，给自己家里买了一台小电视，但给父亲家里买了台大电视。郑渊洁的孩子不干，于是郑渊洁问儿子：

“爸爸年纪大还是爷爷年纪大？”

儿子答：“爷爷年纪大。”

郑说：“对了。爸爸以后看原子弹电视的机会都有，但爷爷以后可未必看得到了。所以得先让爷爷看大的。”

这事过了不久，郑和孩子一起吃饭，儿子夹给他一根鸡腿，郑让孩子吃，孩子说：“爸，我以后吃原子弹鸡腿的机会都有，所以这鸡腿你得吃。”

以上例子说明了，我们必须了解家庭教育中身教重于言教的客观事实，并在日常生活中贯彻这点。

3.2.2 启迪重于说教

小孩的思维方式是直观与感性的，因此对于子女的教育必须适应小孩的思维方式。因此对于子女的教育应该以启迪为主，而不应一味将成年人的观念灌输给小孩，硬性的向孩子推销大人的思想很容易产生逆反的效果。

在中国，几乎每个家长都会和孩子讲一个故事——只要功夫深，铁棒磨成针的故事。这个故事的思想无疑是正确的，立意也是好的。但是大家可以回忆一下，当初自己的父母长辈给童年的自己讲这个故事的时候，自己的第一反应是什么呢？恐怕十个有九个小朋友的第一反应都是“这怎么可能嘛？”或者“哪有这么笨的人”吧。小朋友的思维是很直观很感性的，过于抽象和脱离实际的说教并不能取得理想的效果。

而正确的做法，比如和小朋友一起做自己的事，比如让他参与一起洗自己的衣服，让他帮忙准备饭菜等，让小朋友了解家务工作的辛苦。可以让小朋友一起准备招待小朋友的点心，让他了解照顾小孩不容易，可以带他去看比他更小的婴儿和幼儿，并告诉他小时候也是这样子的，需要很小心照顾才能长大。这些活动会使孩子对家长的付出和辛劳有足够直观的认识，从而学会感恩。

3.2.3 让孩子学会表达感恩与爱

目前的教育中，家长往往会很强调孩子的礼貌，但却并不会专门去教孩子如何表达感恩与爱。但两者不是一样的。一个有礼貌的孩子，未必是一个懂得感恩和爱的孩子。

与西方人喜欢直接表达自己的感情不同，东方人的感情表达方式一般比较内敛，而这在对孩子教育时容易造成沟通问题，小孩往往未必能正确感受到家长的爱，并无法在家长处学到如何正确表达爱与感谢。如果小孩不能正确感受到家长的爱与关怀，那他们当然不会知道感恩和反哺。

所以家长与孩子在日常相处中，需要用最直观最直接的方式让孩子接受到父母的爱与关怀。而且与用口头语言表达相比，用身体语言来表达对于孩子的影响甚至更明显。家长们应该养成每天至少给孩子一个拥抱与亲吻，并抽出半个小时以上的时间与孩子一起游戏。这是让孩子感受到爱与感恩的最好办法。同时也会让孩子有充足的机会表达自己的爱与感恩。

3.3 来自社会的良好影响

单凭我们的力量无法短时间改变大环境，同时社会的影响又是不可能杜绝的，我们无法让孩子住在玻璃罩里，同时一味逃避社会的影响也不是办法，反而会激发孩子的好奇心与逆反心理。所以我们能够做到的只能是让老师与家长一起正确引导孩子，让他们学会正确认识社会现象。

我们需要教育孩子要爱护家庭，尊重他人，要给老人让座，要帮助残疾人过马路。并且在实际生活中确实要做到老吾老以及人之老，有无幼以及人之幼的推己及人

的道德精神，只要做到了这点，自然会给孩子树立良好的榜样。

而遇到社会上漠视他人感受，逃避社会责任的不良现象时，不能一味防止孩子们接触，而是需要及时给予孩子正确的引导，告诉他这些行为是不对的。需要注意的是这种教育必须即时进行，这样在心理上能够将事件与道理建立直观的联系，如果不能马上完成教育，待孩子对该事件产生了自己的理解与认识后，事后要扭转小朋友的认识就困难得多了。