5[古诗词三首-舟过安仁]
李贵作中心学校 5《古诗词三首——舟过安仁》导学案 年级: 五 学科: 语文 编号: 05-2 小组: 本周习惯: 踏实认真预习,积极有效开展小组合作。 课 题:《古诗词三首——舟过安仁》 主备人:冯树升 课 型:精读 审核人:张景晴 姓名:
-1-
课时:一课时
【学习目标】 1、我能认识“篙、棹”,会写生字“遮”。(重点) 2、我能有感情地诵读古诗,并会说诗意。(重点) 3、通过学习古诗,我能感受到诗人所描写的童年生活的情趣和快乐。(难点) 【时间预设】 通过查看资料 书,或者上网查 导入 4′ 合作学习 8′预展 5′展示探究 15 ′ 达标检测 8′ 找,用自己的话 【知识链接】 杨万里:
介绍一下诗人。
学习流程 【自主预习】 (相信自己也能把预习做到最好,认真多读,认真思考,认真写就能) 1、我能认真读诗句,学习生字词,并能读正确、读好! ★①词语我会读正确: (光会读可不够,读好才是本事) 收篙、停棹 ★②词语意思我理解: 舟: 棹: 过: 怪生: 篙: 使风:
声音洪亮,要采取不同的方式(一人朗读、多 人朗读、多人轮读等) ,要读出节奏、韵味。
教与学
方法一点通: 学习古诗的方法: 1、借助注释、插 图和工具书理解; 2、联系上下文; 3、想画面; 4、反复诵读。 词语意思理解 了、懂了,课文 才能懂,通过联 系上下文和查字 典可以解决。
2、朗诵诗歌。任务一 舟过安仁 一叶/渔船/两小童,收篙/停棹/坐船中。 怪生/无雨/都张伞,不是/遮头/是使风。 3、理解诗意。任务二 ★①诗句意思我理解。
从题目能看出,这首诗所写的事情发生的地点是 是:
。题目的意思 。
诗人杨万里在舟过安仁时见到了这样的情景(看到了这样的画面) : ( )叶小渔船, ( )个小孩子。 篙, 棹, 船中, 伞) 。 。 ★②通过上面的学习,把诗人看到的画面,用自己的话说一说。 他们在干什么?( 他们是在偷懒吗?
“无雨”指没有下雨, “张伞”指张开伞,无雨却张伞,原因不是什么,而是什么?
在认真多读诗句 和思考的基础上, 努力用自己的话
概括 。
李贵作中心学校 3、感受诗歌所表达的感情。任务三
提示: 两个小童一 ★①有节奏、有韵味地朗读全诗。 (形式要多样) 起收篙停棹、张 ★②结合课本第 23 页插图, 想象一下画面, 说一说这首诗表达了诗人怎样的情感? 伞使风,听到水 声、风声、欢笑 声,想到自己曾 做过的调皮事, ★③有感情再读全诗,体会两小童的生活,说一说你感受到了什么?(用词语概括) 怎能不喜欢呢? 而诗人又何尝不 是这样的呢?
-2-
【导入新课】 1、背诵《牧
童》 ; 《牧童》这首诗使我们感受到了放牛孩子快乐的童年生活,今天, 我们再来看看渔民孩子的童年生活又是怎样的?导入新诗学习。 2、板书课题,齐读课题,明确目标。 【合作学习】 群学:组内交流、学习【自主预习】1、2、3 【展示探究】 1、抽签、预展。 2、展示、探究。 【达标检测】 ★①我要正确默写这首诗:
通过讨论、查证,快速、高效形成统一 意见。 第一步:讨论要展示哪些内容(根据情 况选重点) 。 第二步:快速分配任务。 第三步:开动脑筋想出有效的展示方式, 还可征求他人建议。 第四步:练一练自己的任务。
★②我会写出这句诗的意思。 “怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。 ”
★③我也能用“不是……是……”造句。
【总结评价】 本节课,我的收获: 。