让作文语言亮起来教学设计

九 年级第五次作文教学设计

主备人： 参与教师：丁琳 任丽萍 李婷 王红艳 白冬艳 仇倩

授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核：＿＿＿＿＿ 教学目标

1. 了解语言的魅力，掌握润色作文语言的常用方法技巧。

2. 学以致用，对写过的作文能进行语言美化亮化，增强作文的感染力。 3. 当堂进行写作练习，把润色作文语言的方法运用其中。 教学过程 一、导入课题

“文章，乃经国之大业，不朽之盛事。”小小一篇文章，是学生生活的再现，是内心世界的显现，是思维之泉的结晶，是思想火花的飞射。写作，是滋润心灵的一滴泉水，是长途跋涉时的一缕清风，是月夜浮起的一个甜蜜的梦。学习离不开写作。优秀作文或者优秀的表述答题的一个重要方面在于语言的优秀。优秀的语言具有强大的穿透力，能飞跃层层的阻隔渗透人心；具有强大的融合力，能交融孤寂的心灵。“言之无文，行而不远”，优秀语言，穿越时空，流传久远。今天，我们就一起来研讨作文语言出彩的技巧。

二、写作指导

1. 化简为繁，增添修饰成分

书评家萧乾先生曾说：“文字是天然含蓄的东西。”同样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力，有的就会让人觉得韵味无穷。在写作中，对所描写的事物增加恰如其分的修饰语言，会使表达的内容更有立体感。

化简为繁方法1：发挥联想和想象，在主干的基础上适当添加一些富有内涵的修饰成分，使句子的意义变得具体而生动。

例一：原句：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上鸣叫。（直白乏味）

修改后：早晨，（明媚的）阳光（柔柔的）照着我的卧室，（轻盈的）小鸟在树上（婉转的）鸣叫。

（在句子主语和谓语前面增加了修饰成分，句子变得生动而有意境）

例二：原句：月亮照在草原上。

修改后：（皎洁的）月亮（温柔地）照在（故乡辽阔的）草原上。 练习：给下面的句子增加修饰成分，使之更加生动。 我喜欢静幽，总斜倚着树干，思索友人的深情。

修改参考：我喜欢（红彤彤的枫叶旋在风里的）静幽，总（在晚霞中）斜倚着树干，（撷一片枫叶遮住眼睛，）思索友人的（脉脉）深情。

化简为繁方法2:利用重复的手法，增加一些修饰性的语言。 原句：我喜欢听父亲的笛声。

修改后：我喜欢听父亲的笛声，（喜欢听父亲那载满了我童年乐趣的笛声）。 2. 化繁为简，精心选择、使用成语及其他四字短语。

成语及其他四字短语能形成一种整体和谐美。成语的主要特点是形式简洁，意义蕴丰，可以达到言简意赅的效果。

3. 善用修辞，来一点“形象”

修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，如果能在文章中适当的插几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩：巧设比喻，以求形象生动；大胆夸张，以显灵气飞扬；多用设问，以求启人深思；反复吟哦，以抒绵绵之情……

（1）比喻：化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。

（2）拟人：把事物人格化，赋予他们人的感情思想性格动作等，使读者感到亲切，感情更突出；也使文章的语言更加的生动、形象。

（3）排比 ：句式整齐，有节奏感，增强语言的气势和感情。

（4）夸张：夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法。其作用是：深刻、生动地揭示事物的本质，增强语言的感染力，给人以深刻的印象。 夸张有时还能增加幽默感和趣味性。

（5）设问：引起人们注意，启发人们进行思考。 （6）反问：加强语气，增强表达效果。 4. 精选词语，来一点“感情”

讲究用词，在绘景状物写人叙事时，精心挑选最富有表现力的字眼，把意思表达得准确、鲜明、生动。

5. 活学巧用，来一点“诗意”

（1）巧妙引用或化用古诗文中的名言佳句来表达内心的感受； （2）巧妙化用古今中外的名著人物性格特征及经历来抒发感情。

例如：上小学后，我接触到了唐诗宋词。开始，我只是浅显地读一读，背一背。读多了，我就学着体味诗的意境。我会因“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的英雄气概而流出坦诚的泪水，也会由于“知否，知否，应是绿肥红瘦”的人生愁绪发出一声声深深的叹息；当然，我 也会神往于“蓦然回首，那人却在灯火阑珊 处”的人生境界。（巧引名句）

6. 幽默风趣，文采飞扬

看电影，大家喜欢诙谐有趣的；交朋友，大家喜欢幽默风趣的；写作，也是同样的 道理。 例如：高老师深谙数学，和数学朝夕相处，右眉毛长成标准抛物线，左眉毛像个根号，眉毛下的眼睛的视力被那根号开了好几次方，弱小得须八百度眼镜才能复原。（借用数学中的专业名词术语，用契合人物职业特征的语言来描绘人物。）

——（《三重门》） 三、写作练习

一个平庸的人带着对命运的疑问去拜访禅师，他问禅师：“您说，真的有命运吗？”“有的。”禅师让他伸出左手，指给他看说：“这条横线叫做爱情线，这条斜线叫做事业线，另外一条竖线就是生命线”。然后禅师让他跟自己一起做了一个动作，把手慢慢握起来，握得紧紧的。禅师问：“你说这几根线在哪里？”那人迷惑的说：“在我的手里啊！”“命运呢？”那人终于恍然大悟，原来命运就掌握在自己手里，而不是在别人的嘴里。请以“命运掌握在自己手中”为话题作文，灵活运用润色作文语言的常用方法技巧，题目自拟、文体自选（除诗歌外），字数不少于600字。

平凉十中 九 年级作文教学设计

第 三 次习作练习（第二课时）

主备人： 任丽萍 参与教师： 李婷 丁琳 杨小明 王红艳 白冬艳 仇倩 授课教师： 授课时间： 授课班级： 审核：