在祖国怀抱里教学设计及反思
《在祖国怀抱里》教学计划及反思
学习目标：
1. 学生能演唱歌曲《在祖国怀抱里》。
2. 能够大胆的演唱歌曲并床边歌曲表演。
3. 学生从表演中享受其快乐。
学习重点：
用自主学习的方式学会歌曲，并熟练演唱歌曲《在祖国的怀抱里》。 学习难点：
1．歌曲中重点小节
2．用热情、欢快的声音表现歌曲
教具准备：
音乐娃娃卡片
授课过程：
一． 谈话导入
上节课，我们已经欣赏了两遍《在祖国怀抱里》，相信同学们已经有些印象了。今天，我们就一起来学习这首歌曲。
设计意图：从上节课的回忆导入，让孩子明白本节课的目标。
二．歌曲《在祖国怀抱里》
（一）演唱旋律
出示带有旋律的音乐娃娃
上节课我们已经听过两边旋律了，你们能区分这四段吗？
1. 教师分别演唱旋律，并请同学们说演唱的顺序。
2. 将全班分成四个小组，由组长带领大家视唱旋律。
3. 各组交流视唱旋律的学习情况。
4. 试着全班哼唱出整首旋律。
（二）朗读歌词
小黑板出示带有节奏的歌词
1. 教师强调朗读歌词时应按节奏读，在逐渐带读一遍。
2. 朗读歌词接龙游戏。
师生合作，教师读前句，学生读下一句
按歌词节奏朗
（三）学唱歌词
同学们通过刚才的学习，对歌曲的旋律和歌词都熟悉了，下看哪位同学最先学会唱歌词！
1. 学生随录音轻声唱歌词。
2. 讲难以掌握的地方进行练唱。
（四）演唱歌词
分男女生对唱及齐唱形式进行演唱
设计意图：让学生奠定本首歌节奏、歌词的基础，能更好的掌握接下来所学习的东西。
三． 创编歌曲表演
（一）创编歌词与表演动作
学生自由组合，教师引导学生将歌词中的“阿佤族、苗族、撒尼族、壮族”等少数名族换成自己知道的少数名族，并创编具有名族性的表演动作。
（二）交流与评价
学生交流创编情况，生与生、师与生进行评价
（三）设计伴奏形式
学生以小组为单位，商议怎样为歌曲伴奏。
教师引导学生用身体动作：跺脚、拍手、拍肩
（四）分组展示并综合评价
学生分组展示自己创编的动作，一组同学表演时，其他同学分组用自己的伴奏方式为之伴奏，教师组织、指挥并评价。
设计意图：用另类的方法加深节奏、歌词的记忆，更在创编过程中激发了学生兴趣，让他们喜欢音乐课。
教学反思：
新的课程标准指出，音乐教学要以审美为核心，以兴趣为动力。如何处理审美与知识技能的关系，我觉得应该把知识技能的学习融入在审美体验中，所以，在教学中，我和学生通过听歌让学生发现反复记号、并在此基础上结合歌词认识反复跳跃记号，
通过比较听辨了解音乐创作手法：同头换尾。在点点滴滴的积累中，让学生掌握音乐基本知识和基本技能，同时也为学生审美能力的提高作好了铺垫和保证。歌曲《在祖国怀抱里》是一首欢快、活泼的儿童歌曲。歌曲由三个乐句组成。音乐进行比较平稳，表现了各族小朋友在祖国怀抱里幸福快乐、茁壮成长的内容。这首歌我采用视谱教学，我分乐句教唱，同学们很快学会歌曲。 音乐课要以学生为主体，以教师为主导，师生在一个平等、融洽、和谐、快乐的氛围中学习，首先教师要状态积极、情感饱满，才能调动学生全神贯注、积极投入，首先教师要被音乐感动，才能感动学生。在此基础上教师还要充分发挥学生的主体地位，真正改变学生的学习方式，让学生学会自主学习、自主思考、自主感受、自主体验。本课教学中最后的音乐活动我设计的本课高潮。由于歌词内容很易理解，音乐形象鲜明，所以是个极佳的歌表演曲目。但是这一环节我留的时间不多，由于场地比较小的原因只让小部分人上台和老师一起编创动作，大部分人没有参与，有些人也不知道应该怎样去创编动作。音乐学习本身是一个复杂多样的变体，神经质的信息输入不是单一的，应该包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，如果没有一个良好的环境，学习者的主动参与、积极体验，那“学”的过程、“学”的结果就想而知了，这也是我今后教学需要考虑和注意的问题。
教学应该作为一种自由和欢乐来努力追求和尽情享受，我们
也应尽力让学生能在自由和欢乐的天地中享受音乐。我盼望我对音乐教学课堂的拓展与丰富，能使我的音乐课堂焕发出生命的活力，让孩子们走进音乐课堂就开始享受音乐之旅。