小学语文作文教学探究

　　【摘 要】小学语文是学生小学阶段学习的基础学科，同时也是学生小学阶段学习的主要学科。语文是语言和文化的综合，其即具有文化的人文性，又具有语言的工具性，是小学阶段一门具有独特魅力的学科。而小学语文作文更是语文能力的集中体现，因此，如何进行小学语文作文教学是教师关注的重点问题。 　　【关键词】小学语文 作文教学 观察生活 完成作文 　　中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.036 　　作文教学一直以来都是语文教学中的重点部分，也是语文教学中的难点部分。小学作文教学效果不佳的问题一直困扰着语文教师，很多学生有时也会发出“作文难写，无话可写”的感慨。作文的写作需要学生具有一定的创造性，需要学生学会对生活进行观察，需要学生在阅读中进行不断的积累，总的来说，作文是学生语文能力的综合提升。我通过日常的教学发现，现在的小学作文尚存在着一些问题，虽然新课改已经得到大力推广，小学语文教师的教学观念也得到了全面的更新，但是传统教育的影响仍然存在。 　　在小学语文作文教学中，教师为了让学生快速的学会写作文，就在备课中对审题立意、文章结构、写作素材进行了较为详细的设计，更有甚至连如何开头结尾、正文如何描写都事无巨细的进行了详细的设计。等到作文教学的时候，把这些东西一股脑的交给学生，学生作文是写出来了，不过充其量是依样画葫芦，学生自己都不明白作文为什么要这样写，这样学生并没有掌握写作的方法。再加上在这样的模式下写出的作文是没有学生的自我意识的，完全是按照教师的意思在进行写作，学生是手脚被困住的状态下进行的写作，写出的文章大多都是千篇一律，很难有出彩的地方。例如，写到小动物必定毛茸茸，写到大熊猫必定憨态可掬，写到春天必定春意盎然等等，这样的作文教学是没有任何积极的现实意义的，反而会使学生失去对作文的写作兴趣。 　　还有一部分教师，在进行作文教学的时候不顾及学生的真实感受，按照自己的标准选一些优秀作文，一上作文指导课就让学生读范文，让学生跟着范文写，这样一来不光是作文显得千篇一律，学生还会感到��作是一件异常痛苦的事情，这样学生根本无法从作文写作中感受到快乐，就更不用讲走向成功了。教师做了这么多的工作后，学生还是对作文缺乏兴趣，甚至是厌恶作文，这是因为教师在作文教学中的方法不当，学生的思维发展受到了制约。要使学生积极主动的进行写作，从写作中体验到作文的乐趣所在，就需要教师选用适当的方法对学生进行作文教学。 　　一、准确把握作文教学 　　小学作文其实并不复杂，就是在教师的指导下，学生把所见所闻、所思所感、所想所悟通过恰当的文字进行表达即可。小学阶段的作文是“写话”和“习作”的相互结合，对学生的表达要求不高，并未对书面化语言作出硬性要求，只是要求学生在口语的基础上，用笔来表达想要说出口的话，这是符合小学生运用语言表达思想的认识规律的，也是符合小学生语文知识能力水平的。归根结底，小学作文就是让学生掌握用笔说话的能力，让学生从口头表达慢慢向书面表达转移，让学生通过写的方式来进行内心的倾诉，这样学生才会对于写话有兴趣，才会乐于把自己的真实情感毫无保留的付诸笔端。这样能让小学生从根本上改变“作文难”的错误看法，减轻学生对作文的畏惧，从而提高小学语文作文教学的效率。 　　二、培养学生对生活的观察能力 　　“写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起”这是叶圣陶先生说过的话。确实是如此，生活本来就是丰富多彩的，学生可以从生活中获取写作的灵感，将生活中的真实用作文来进行客观的反映，对于小学生来说，主要是将其丰富的内心世界通过文字展示出来，这样的展示对小学生的作文写作是有极大的用处的，小学语文教师应当促使学生对自己的内心世界进行大胆的展示，有助于学生在写作时保持思维的活跃，使写出的作文内容真实、情感流露，这样的作文才具有感染力，才称得上是好作文。小学语文教师要让学生将丰富的内心世界进行展示，就应当使学生拥有丰富的内心世界，这样才能在作文写作时有所展示。 　　第一，小学语文教师要让学生爱上生活。教师要让学生对生活进行观察，首先就要使学生爱上生活，只有这样才能让学生去对生活进行深入细致的观察。另外教师要注意对学生在生活中的兴趣爱好进行发掘、引导，使学生能够感受到生活原来也是这么有趣的，从而使学生能够更为深入细致的去对生活进行观察。例如，有的学生喜欢小猫，有的学生喜欢小狗，还有的学生比较喜欢小兔子，那么小学语文教师在布置作文任务时，就要针对学生的喜好来进行安排，切勿布置给所有的学生都布置写狗或写猫，再或者是写小兔子的作文，要让学生根据自己的喜好对要进行写作的小动物进行选择，这样一来，学生就会根据自己的兴趣去选择观察的小动物，而且在观察的时候显得格外认真，这样在作文写作时就能对小动物有一个较为准确的描写。 　　第二，小学语文教师要教会学生对生活进行观察。当然并不是所有的学生都懂得自己去对生活进行观察，这个时候教师要对学生进行适当的引导，比如，教师要告诉学生在观察小动物时，应该从小动物的外形特征对其进行整体了解，再结合所观察小动物的日常习性进行更为深入的观察即可。 　　第三，小学语文教师要教会学生对生活进行感悟。学生仅仅是进行观察是远远不够的，还需要通过观察有所感、有所悟，才能真正达到对生活观察的根本目的。比如，在学生对小动物进行观察前，教师要布置适当的任务，使学生顺利的完成对小动物的观察，如在观察前带着问题进行观察，一边观察一边寻找问题的答案。 　　三、让学生独立完成作文 　　小学语文教师要注意把握对小学生的教学要求，在作文写作时要求学生进行适当的“创造”，这只是相对于简单的模仿而言的。对于小学生来讲，所谓的“创造”是教师对学生进行积极的引导，让学生对生活进行深入的观察，积极的对事物进行了解，然后按照自己的语言习惯对语言进行组织，然后付诸笔端即可。同时，教师要学会把握学生的闪光点，只要学生的作文有一丝亮点，教师就要对学生不吝赞赏，借此来对学生进行鼓励，促使学生独立的完成作文，表现出自己独特的创造力，对内心世界的真实情感进行表达，这样学生就能在作文上取得成功。 　　总体说来，小学语文教学中学生的作文是重点，同时也是难点，但是教师只要在教学中注意方式方法，对学生进行必要的引导，学生积极的对教师的引导进行响应，那么学生就能轻松的掌握作文教学中的重点知识、难点知识，这样小学作文教学就能获得成功。