怎样些小动物指导课教案及反思

写喜欢的小动物作文指导课

习作要求：写一写自己喜欢的一种小动物，可以写它的外形、生活习性，也可以写你与它之间发生的有趣的事，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感。

教学目标：

1、指导学生理清写作思路，培养学生观察，思维和表达能力。

2、让学生掌握写动物的方法，能做到按一定顺序，抓住小动物的特点，写具体写形象，表达自己的真情实感。

3、通过习作指导，激发学生的写作兴趣。

教学重点：

指导学生按一定的顺序描写小动物的外形，描写具体

教学难点：

具体写好小动物的外形，表达真情实感

教学过程：

课前演讲（3分钟）

老师：第四单元，我们观赏了中外著名作家笔下性格鲜明的小动物，感受到他们对小动物那真诚的赞美。面对这些生机勃勃的小生灵，同学们想对它们说什么？哪位同学先下来说一说？

指生评价：他演讲的如何？哪位同学能给与评价。

教师指导学生抓住重点进行评价，指导学生用规范的话进行评价

预设生：他演讲的自然大方。从她的话里我们看到了一只淘气活泼好动的小鸡。 预设生：他演讲的语言非常流畅。感受到他对小动物的感情真挚。

一、导入，学习作文提示（3分钟）

师：老师也很喜欢小动物呀。其实，我想大家对小动物更是非常喜爱。今天让我们一起来写写它们吧？好，请看习作要求：

边读边思考，怎样来写小动物？

请你梳理一下：作文要求中提示我们从哪几方面来写小动物？

交流：可以写小动物的外形和生活习性

可以写我与小动物间的趣事

写具体，语言通顺，情感真挚

教师板书：

我写小动物 1、外形

2、生活习性 具体，情感真挚

3、趣事

二、回顾课文，范文引领（5分钟）

老师：浏览各种读本，我们发现不仅仅是小孩子，就是很多成年人都很喜欢小动物哦，他们都和小动物们建立了真挚深厚的情感，朝夕相处记下了小动物的喜怒哀乐，这都是因为他们的仔细观察，所以才写出如此美的文章。下面让我们再一次回到课文里，看老舍，丰子恺，叶诺索夫抓住了小动物的哪些特点写出了小动物的有趣？

学生交流：

教师小结：

老舍先生抓住了猫的这些趣事，把大猫和小猫写得令人忍俊不禁

《松鼠》这篇文章脉络清晰，结构清楚，让人在头脑中留下了小松鼠生活的点点滴滴。

丰子恺先生抓住了白鹅高傲的特点，从它的叫声，步态和吃相的描写中我们看到了一只像大将军一样的白鹅老爷，让我们一下子爱上这只白鹅。

他们就是这样生动具体形象地写出了或淘气或活泼或高傲的小动物。我们可以模仿这些文章的写法，或者借鉴文中的语句，来完成我们的作文；除了这些文章，我们的自读课本中《懒猴》《珍珠鸟》《樵叶峰》等文章也是值得借鉴的佳作。

三、打腹稿，拓展思路（6分钟）

老师：那么，你打算怎样写呢？给同学们两分钟的时间考虑一下，你打算写什么。 哪位同学能谈一谈。

生：我打算写„„

生：我想写„„

三、习作（22分钟）

老师觉得这几位同学构思的很不错，其他同学也应该想好了吧，那就让我们把语言、情感倾诉于笔端，开始动笔吧。

四、修改

老师：大多数同学已经写完了。记得有句话说“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”！要写出一篇比较好的文章必须经过反复的修改。

希望同学们能静下心好好把自己的文章进行修改 。

五、小结：

附：

授课后我的反思

沙河中心小学 曲新娟

指导思想：作文指导课虽然有了一定的模式，但是需要根据年级，结合学生年龄来设计具体的教学目标，从细节入手指导学生作文，从而才能指导其写具体。

这轮级部听评课，通过自己的讲课，又观摩其他6位老师的课，我察觉到了自己课堂上存在的不足。

首先，习作要求制定得太多，“写写小动物的外形，生活习性，以及它和我之间发生的趣事”，对三年级学生来说任务繁重，这三个要求可以任选其一，学写片段；要是按照顺序来训练作文的话，可以从写小动物的外形入手，而后再扩展到其生活习性，再扩展习作范围，写我和小动物之间发生的趣事。所以，本课的习作要求应该是“指导学生按顺序写好小动物的外形，抓住其特点，写具体形象。”

在明确教学目标之后，我发现授课过程存在着“大而空”的缺点。带领学生回顾本单元学过的课文，旨在引领学生学习课文的写作方法，我带领学生回顾了猫的趣事，松鼠的外形，白鹅高傲特点的具体事例。学生一会儿跑去看小猫的淘气，一会儿又去看小松鼠蹦蹦跳跳的生活习性，一会儿又体会作者使用的拟人比喻写作手法。要掌握的习作知识太多，太乱，到底应该立脚何处具体描写学生根本没有掌握。所以，这个环节就应该以《松鼠》作为重点仿写的范文进行指导——先让学生品读《松鼠》第一自然段，引导学生发现作者写松鼠是按照“四肢——面孔——眼睛——毛——尾巴”从上到下的顺序来写的。然后在这里出示小狗，小鸡，小乌龟等小动物的图片，让学生观察，仿照松鼠外形的写作顺序，练习说一说；此时，教师可以适时点拨，用上恰当的比喻句等句式，这样指导必定给学生留下深刻的印象。

我课堂的另一个不足，就是学生在构思作文时我没有给予他们足够长的时间练习说话。当时为了保证学生写作的时间，只是象征性的让学生简单说了自己的思路。当学生谈到写喜欢的小白兔的时候，没有引导学生“你写白兔的外形时时，你打算按什么顺序来写，先写什么？然后写什么？眼睛像什么？什么颜色的毛，四肢什么样，尾巴什么样„„如果这样引导学生说话一定能给学生扎实的指导。当时，可以给学生时间构思，选择喜欢的小动物，先从描写小动物的外形开始，按一定的观察顺序自己练说，而后让写同一个小动物的同学组成小组练说，最后集体交流时，可以让大家给这个交流的同学补充，纠正；这样指导学生细致，具体，学生在写作时语言可能会有些雷同，但对大多数学生来说，一定会有话可说。

为了让学生写的小动物更加生动形象，在写好小动物外形的基础上，扩段成篇，更深层次，有效指导学生写出小动物的生活习性。此时，可以播放一段小狗，小乌龟，小鸡等动物玩耍，啃吃食，睡觉等生活习性的视频，引导学生使用学过的描写小动物的词语，比如：行动敏捷，机灵活泼，蹦蹦跳跳等词语，勾起学生的表达语感，培养学生对小动物的热爱之情；同时鼓励学生回顾其他没有出现的镜头；实实在在将小动物的趣事，

习性写好。而我当时顾忌学生写作时间太少，怕当堂完不成作文，几个环节都是简单点拨，导致学生这次的作文依然没有明显长进。

有了这节课的启示，我相信在以后指导学生作文时，我会根据学生实际，切实制定好作文教学目标，依照目标备课，认真细致指导学生，写出朴实的作文。