磁铁的两极教学设计
《3、磁铁的两极》教学设计,钱营镇 赵
3、磁铁的两极
【教学目标】
科学概念
1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁有两个磁极。
2、两个磁极接近,有时相互排斥,有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 过程与方法
1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释。
2、通过实验获取证据,用证据来检验推测。
情感态度价值观
1、体会认真实验、细致观察的重要性。
2、体验重复实验的必要性和重要性。
【教学重点】鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
【教学难点】通过活动,认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用:这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同,磁极不同,作用不同。
【教学准备】
为小组准备:被纸封住的条形磁铁,实验统计表。课堂练习
教师准备:条形的磁铁,小钢球,铁架台,回形针等。
【教学过程】
一、情景导入:
1、通过前边的学习,我们已经知道了,磁铁的一些特性。
那么下边,请大家思考一下几个问题:
(1)磁铁吸引哪类物质?
(2)磁铁吸引铁类的物质的性质叫什么?(磁性)(让学生重复磁性的概念)
(3)磁铁隔物能吸铁吗?老师上节课用什么实验验证了这个问题,请你描述一下。
2、除了刚才我们回顾的磁铁这些特性之外,它还具有什么特性呢?今天我
们就来更深入的了解一下。下边老师先做一个实验(教师演示磁铁不同部位吸引钢珠的实验),
追问:通过此实验我们看到了什么现象?在磁铁的不同部位吸引磁铁的能力一样吗?(不一样),
继续追问,那么究竟条形磁铁哪里的磁性强哪些地方弱?请大家继续看老师的实验:(把回形针均匀撒在板凳面上,把条形磁铁平放在回形针上,拿起,会出现只有两段吸引了回形针)
追问:大家通过这个实验,想到了什么?(磁铁两端磁性强)
小结:磁铁两端磁性最强的部位,我们就叫做磁铁的两极。
板书:磁铁的磁极
我们把两端磁性最强的地方,叫做磁极。磁铁的磁极有两个。
下边我们就专门对磁铁的两极进行深入研究,看大还有什么特性?
下边老师发给每组两个小礼物,你先不要着急打开包装(让课代表发给每组两块条形磁铁)
教师说明:一会老师让大家操作的时候,分别让老师标的字母分别靠近,体会有什么现象发生,当然别忘记把实验结果记录在发给大家的小表格内。我们也可以借助符号,如用“→←”来表示相互吸引,用“←→”来表示相互排斥。填完后拆开包装,此时注意拆开之前的A、B、C、D分别与磁铁的S、N哪个字母相对应,再天到表格里。
学生操作,记录,
提示小组分别到黑板上填上本组的数据(提前画好的表格)
师生一块通过表格从中找出规律(同名磁极排斥,不同名磁极想排斥) 板书:相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引。
小结本节内容
作业:提前准备的习题。
板书设计:3、磁铁的两极
磁铁磁性最强的部位叫做磁极,磁铁有两个磁极。
相同磁极相互排斥,不同磁极相互吸引。
教学后记: