语言文字论文

课内外语言文字规范化之我见

在当代，学校素质教育的发展与进步离不开语言文字工作，所以对语言文字规范化、标准化的要求也越来越高。在教学中，合理有效地规范语言文字，能促进学生全面均衡发展。

一、介入课堂，规范语言文字

语言文字规范化工作是学校的一项基础性工作，我们要充分利用课堂，尤其是语文课的主渠道作用，加强对学生听、说、读、写能力的培养，因地制宜地对学生进行语言文字规范化教育。

1． 细化落实，规范读音

（1）规范学习多音字

中国汉字文化源远流长，尤其是多音字，一字多音。平时我们在教学过程中不但要抓准每篇课文中的多音字，还要将整册语文书中的多音字梳理归整。采取的方法可以是在课上将这个字的多种读音写在黑板上，然后让学生进行组词，老师和同学再共同进行纠错。在后面的教学中，再遇到这个字，可以再进行一次补充，以进一步巩固学生对这个字的掌握。

（2）正确对待家乡方言

我们长兴地区的孩子说话吴侬软语，方言非常柔和。但是仔细听来，你会发现方言中竟然没有翘舌音。孩子们在校外基本都使用方言，而方言中平舌音的使用使学生在学习翘舌音时有些困难，发音不是非常到位。这时候就需要老师在课堂上反复耐心地教会学生如何正确发音，使每个音节都到位为止。尤其是初学的时候，更要规范每个字的读音，绝不草率敷衍。必要的时候甚至要面对面的一一过关。尤其是下课，需要提醒学生在学校一律说普通话，而家乡方言作为地方语言特色，可以私下与父母伙伴交流时使用。

（3）课堂检验生字新词

讲授新课时，读通顺课文是最基本的要求。除此之外还要学生掌握课文中出现的生字新词。学生在预习的时候大都会看清声母韵母和声调进行自主认读生字。尤其形近字、音近字、同音字都要一一引导学生进行分辨区别，决不能闹出就半个部首认读字的笑话。遇到不认识的字，或者是没有把握的字要问老师问字典。学生接触语言文字有很多渠道，而课堂是检验他们掌握情况的最关键的一站。所以，我们每个老师都应重视课堂，利用课堂这个主阵地，有效规范语言文字。

2．严谨务实，规范语言

规范的语言文字不仅是每个字的正确发音，更应该是每个词语的合理搭配，每个句子的正确表达。

（1）纠正方言式普通话

我们可能会发现，很多学生在课后甚至课上的交流中常常出现方言式普通话。就是普通话中夹杂明显的地方方言。比如，我们的孩子经常会说的就是“他给我打了一记”。再有就是所谓的长普话，自创语言。比如“吐痰”，他们会说“吐C án ”；把一样东西捡起来，会说“粘”起来。或者是语序的颠倒，词汇的混用„„这样的句子和词语出现的频率非常高。作为老师，在课堂上要及时制止这样的表达现象，引导学生正确使用，合理表达，科学规范地进行沟通交流。

（2）把握词语搭配训练点

小学中年级开始常常有修改病句的练习，这是非常好的一个训练机会。可以通过小练习让学生具有一定的语感。比如知道，“改变”、“改善”、“改正”等的不同用法，知道“强烈要求”、“热烈鼓掌”、“激烈战斗”„„这一系列的近义词的区别所在要通过反复训练让学生感悟。我们可以进行病句修改，可以口答比赛，也可以设计几个句子让学生选词填空，还可以用连线的方式让学生区别和掌握。总之，采用不同的形式，多渠道多方位的进行训练，学生会自然而然地学会如何正确规范使用每个词语。

（3）规范使用新式词汇

现在随着网络技术的发展，一些时尚的新式词汇特别多，很多网络词汇也应运而生。各类词语的使用已经远远超过我们的想象。在接受这些新词语的时候，我们更要引导学生正确规范地使用。尤其是现代诗歌中的词语，像“思念着你的思念”，我们在引导学生领略其中的韵律美，意境美的同时，也要告诉他们这样的用词不能说完全错误，但是在一定程度上是不规范的，它只属于诗歌的范畴。平时的写作中，最好不要出现这样的搭配。又比如说：何弃疗？这样网络新兴吐槽语言也要引导学生正确对待。小学生刚开始学习表达自己的所见所闻所感，这个时候的引导不可小看。文采可以平平，但是，起码要让学生表达出完整和规范的内容。

除此之外，我们还要在书写规范、标点运用、行款格式准确等各方面对不同年龄段的孩子进行教育和强调，以强化规范语言文字。

二、开辟课外天地，规范语言文字

1．营造氛围，增强意识

校园是感受语言文字的美好天地。在校园文化建设中，浓郁的语言文字规范化环境是不可或缺的重要内容。对学生起着潜移默化的作用，进行着无声的教育，使普通话成为回荡校园最美的旋律。

为使规范使用语言文字、正确使用普通话深入人心，学校与校大队部联合，要求各中队出一期以推广普通话为专题的黑板报，并进行检查评比。同时也动员各中队成员在教室里“大家来找茬”，找找教室布置中语言文字不规范的地方，并及时纠正。这项工作也得了大家的认可，学生们都积极参加。学校里一时之间掀起了一阵找茬风暴。很多学生们表示，原来只知道要说普通话，通过查找资料，和同学进行资源共享才知道原来正确使用语言文字也是推广普通话的重要途径。除此之外，许多家长纷纷表示，自己的孩子现在意识到正确书写的重要，遇到不会的字都会主动查字典了。更可喜的是，很多家长都表示，自己离开校园太久，普通话日渐退化，工作中需要的文字材料等也无从下手，电脑的普及使自己的错别字居然也多了起来。通过学校组织孩子开展的这些活动，他们也都意识到了使用普通话，规范语言文字的重要性，都表示将和孩子一起重新学习。

一个孩子带动一个家庭，一个家庭带动一个单位，继而带动更多的家庭„„如此循环，那么整个社会的意识都会增强，语言文字的规范就一定能开展的更有实效。

2．开展活动，规范文字

学生语言文字规范化的能力、水平需要在平时不断加以训练和积累。每学期，学校开展的各年级、各学科竞赛中，我们都比较注重把学生的文字规范化列入其中。在学生中开展“普通话演讲比赛”和“讲故事大赛”中 ，要求朗读时普通话标准，语言规范；开展“铅笔字、钢笔字比赛”，呼吁大家写规范字，字迹端正，纸面整洁。

学校还经常组织学生走向社会，对各商店广告牌指示牌等所有有文字的地方进行“地毯式”检查并将错误处一一拍摄下来，及时提醒有关人员做好纠错工作。这样既让这些单位改正了错别字，提升了文化。同时，也培养了学生与人交往的语言表达能力，提高了学生用字的规范化水平。在这样的活动中，学生们知道了竖排汉字应该按照从上到下，从右到左的顺序排列，知道要规范使用繁体字，不能自创的简体汉字，拼音也应有一定的规范，英语书写也有一定的顺序„„„学生们在活动中不断成长，发现了语言文字不规范带来的种种弊端，给人们生活带

来的不方便，深刻地意识到了规范语言文字的重要性。

总之，语言文字工作，既是教学中重要的组成部分，也是提高学生基本素质的重要载体。我们要开展行之有效的各项活动，增强师生规范地使用语言文字的意识，提高学生应用语言文字的能力和表达水平，推进学生全面均衡有效的发展。