幼儿礼仪教育
浅谈幼儿园礼仪教育的有效途径
一、一日生活各环节中注意随机教育
在幼儿园中,一日生活的各项常规要求从幼儿小班入园开始就有了明确的要求,老师要做个有心人,善于抓住契机进行随机教育 例如:进园向老师和同伴问早,教育孩子尊敬长辈,与小朋友友好相处,礼貌用语随时随地的使用;在盥洗活动中,要求幼儿按先后次序排队洗手、使用自己的毛巾、不大声吵闹、节约用水等;在孩子游戏、画画、看书时候不打扰别人,玩完了把玩具、图书等收拾好,放在固定的地方;进出教室、上下楼梯不大声喧哗等等。因为礼仪习惯的养成是一个从生疏到熟练,再由熟练到运用自如的过程,所以,要为幼儿提供各种实践的机会,让礼仪与幼儿的生活密切联系起来,及时抓住机会,适时地启发、诱导,培养幼儿的礼仪行为。通过反复地演练,让幼儿获得情感的体验,促进价值内化,形成良好的礼仪习惯,提高幼儿的礼仪水平。
二、通过集体教育活动让幼儿习得。
幼儿园的各科教育中几乎都隐含着行为礼仪教育因素。我们一线幼儿教师应充分挖掘、精心设计,将礼仪行为实践作为教育活动中的一个重要环节。 通过不同形式,从认知、情感、行为的综合养成教育上达到“知情行合一”。 例如:幼儿在日常搬椅子的过程中有拉椅子或举过头顶烦人行为,而坐小椅子时有翘椅子腿或晃椅子烦人现象,这些行为既不安全也不文明,通过故事“小椅子哭了”的形式,教师再正确示范——幼儿模仿练习——反复提醒操作,让幼儿了解了正确搬动椅子的方法,促进幼儿轻拿轻放椅子的良好行为的养成。 教育“富理于情、富教于乐”,使抽象的礼仪道德概念在幼儿头脑中形象化、具体化,从而使幼儿在轻松愉快的情绪、情感体验中形成良好的礼仪道德认识观念,养成良好的礼仪道德行为。
三、以人为本,注重礼仪教育的游戏化
游戏是幼儿的基本的活动,也是最喜欢的活动。对于难以理解社会道德观念的幼儿来说,教师应设计幼儿容易参与,趣味性浓的游戏,让幼儿在游戏活动中受到启发和教育,使幼儿在看中学,在动中习。角色游戏是幼儿非常喜欢的游戏之一,角色游戏能在最大限度上满足幼儿的内在需要,为幼儿提供良好的心理环境和充分交往的机会,是培养和发展幼儿交往礼仪的重要途径。 如中班我们新开设的
四、开展有关礼仪教育的主题活动
以礼仪为主题的教育活动能引导幼儿在特定情景下就特定的礼仪内容进行交往和体验,如,特色礼仪主题活动《文明礼仪伴我行》,目标是让幼儿遵守
日常的礼仪规范,增强自律意识,知道同伴间友好相处。学习合作分享等交往方法。依据该主题目标,我们安排了《我是礼仪小标兵》《我会做的事》《礼貌用语我会说》《别说我小》等相关的礼仪教育内容,让幼儿随着主体活动的深入开展,学会一些简单的交往技巧。愿意与同伴友好相处、合作分享等。
五、节日活动是进行礼仪教育的良好契机
幼儿都是喜欢过节的,教师可以充分利用幼儿爱热闹、好奇心重等心理对幼儿进行礼仪教育。例如,我园九月份开展的师德展示月、十月份开展的感恩节以及三月份开展的礼仪节以及都成为向幼儿进行礼仪教育的良好契机。如在感恩节期间开展的“妈妈我爱你”活动,我们结合班中幼儿的特点开展了“我为妈妈做一件事”的活动,孩子们回家以后有的为妈妈拿包、有的帮助妈妈拿拖鞋,还有的幼儿给妈妈捶背,虽然事情不大,但是每个幼儿都受到了一次爱妈妈的教育,进一步增强了对父母长辈的爱。
六、优化环境,营造礼仪教育的氛围
我园的办园特色就是“环境育人”,幼儿在宽松、愉快、和谐的环境中潜移默化的受到教育,而良好的环境在教育幼儿和培养幼儿良好习惯中起到了不可忽视的作用 。
1、标记的运用
在幼儿园的环境中标记是为了规范幼儿的行为,让幼儿在共同生活中遵守一定的规范,不影响和干扰他人。如:在我园在楼道和幼儿园的操场上都贴有醒目的提示牌,提醒幼儿要谦让先下后上、不在楼道内奔跑;在花草树木下面有情境化的提示牌“我很弱小请不要踩我”;活动室的玩具柜和筐都贴上图形或编号等对应的整理标签,让幼儿懂得物归原处,从而规范幼儿整理习惯;生活区张贴洗手的步骤图,为良好生活习惯的养成提供暗示性环境;饮水机处,地板标上进出的方向箭,提示幼儿不拥挤、有序进出接水。幼儿一旦在幼儿园生活中形成了看标记和提示做事情的习惯,他们就能更好地适应社会生活,在社会生活中自觉规范自己的行为,并寻找便捷的生活方法。
2、榜样的作用
英国教育家洛克指出:“最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或是应该避免的榜样放在他们跟前,说出它们为什么漂亮或为什么丑恶,那种吸引或阻止他们去模仿的力量,是比任何能够给予他们的说教都大的。”在幼儿的日常生活中榜样的作用是很巨大的,它带给幼儿的是潜移默化的影响。
(1)教师的榜样作用
在幼儿园里,幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动,可以说教师是幼儿的镜子,幼儿是教师的影子。幼儿对教师的高度崇拜心理,使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。所以只要带班就要做到做到衣着整洁、大方,精神饱满,笑脸相迎每一个幼儿和家长,主动与幼儿到招呼,积极热情地与家长沟通,并做到礼貌大方。在接待每个幼儿时都会根据每个幼儿的具体情况用生动的语言主动与他们打招呼,家长离园时我也会说:“您慢走!”孩子们在经过老师的引导后都能够主动与教师、小朋友问好,打招呼与家长说再见。是班上形成了和谐融洽的氛围。
(2)幼儿的榜样作用在幼儿中树立榜样,促进幼儿间的友好交往。通过树立榜样幼儿可以产生竞争意识,这将是幼儿礼仪培养的重要有效手段。
例如今天表扬孙祥瑞小朋友帮助霍文栋小朋友穿衣服系扣子时,转天会有更多的小朋友去帮助需要帮助的小朋友;今天我表扬吴千惠早晨见到老师声音特别
宏亮的问老师好,还主动和小朋友打招呼,大家给她鼓鼓掌。第二天就会有很多小朋友向她学习和老师、小朋友打招呼。
爱模仿是幼儿的特点,是幼儿礼仪行为养成教育的另一种学习方法,这种隐性的教育是一种“威力”无比的教育。我们在教育幼儿时往往采用说教的方式但是效果不佳。因为说一次、两次可能见效,但是次数多了就不起作用了,所以树立榜样就会起到事半功倍的效果这就是身教重于言教吧!
七、家园协同共育礼仪之花
为了让幼儿礼仪教育更好地进行并保持其持续性,必须让家长配合幼儿园教师的礼仪教育工作。
1、公布幼儿园礼仪教育内容,明确家长应该配合幼儿园做的一些工作,积极配合幼儿园,对孩子进行一致的教育。
2、进行礼仪方面的讲座,向幼儿家长宣传幼儿礼仪教育的重要性,让家长重视礼仪教育并积极配合幼儿园的工作。首先家长一定要做好模范榜样作用,一言一行要符合文明礼仪规范,这样可以让幼儿在模仿的家长行为时习得文明礼仪规范。其次家长应该像幼儿教师一样随时教育幼儿,对幼儿的不规范行为及时作出提醒,并促使其改正。
让孩子从小养成文明及礼貌习惯,对孩子的发展和成长起到很大的作用。作为我们,要“以礼带礼、以小带大、以练导行”,相信孩子一定会成为知规范、懂礼仪的文明人。