网络教育教育质量的认识与体会
网络教育教育质量的认识与体会
当今的社会是信息的社会，世界开始全面信息化、全球化。在竞争愈加激烈的社会中，每个人都只有坚持给自己“充电”才能更好的适应这个社会的竞争和发展，也唯有如此才能让自己生活更舒服，更好的服务社会。现实因素又决定了像我们这类人不可能再去脱产参加专业理论知识系统的学习，网络教育的出现，却为解决这个问题提供了一个平台。
一、质量是网络教育可持续发展的重要保证
衡量网络教育的质量高低就是要看它所培养的人才能否适应这种新的社会空间的要求，以及适应程度的高低。由于网络教育本身的特点，它的确比其他的教育形式更加能够满足终身教育所要求的“任何地方、任何人、任何时间、任何需要”等特点，而这也恰恰是发挥网络教育优势的地方。网络教育的质量依赖于三个方面。一是师资和教学资源。如果缺乏设施、师资、资源、服务等基本条件，质量保证就很难做到。二是教学组织与服务。教学组织与服务在网络教育当中尤其重要，宽进严出是网络教育的内在要求，大量工作是在学习过程中，是在教学的组织和服务上。三是全过程的管理与监控。网络教育是开放教育，但是要有一个闭环可控系统，每个环节的评估和督导制度都很重要，没有一定的管理和有效的监控措施，很难保证质量。
二、建立教育质量体系是保证网络教育质量的必由之路
远程网络教育突破传统教育的时空限制，将课堂通过网络送给学生，将许多教育资源连接起来，真正实现了资源共享。任何人都可以通过网络教育听取最优秀的教师提供的教学；任何人都可以在大量的网络教育资源中学习自己最需求的、最有价值的知识；可以请求他人与自己一同分享经验与知识。然而技术仅仅是一种工具，它并不能解决网络教育最根本的质量保证问题，网络教育机构和从事网络教育的教师、管理者仍需研究质量保证的措施，仍需建立网络教育质量体系，以此推进网络教育的进一步发展。以多元化的质量目标体系为基础，强调在教学过程的各个环节实施质量管理控制，并进行质量监控和评价，完善整个网络教育教学质量管理体系。教学质量、管理体系，在网络教育的蓬勃发展的过程中，质量问题是首当其冲需要解决的问题，教学质量问题已成为关键的问题。
三、江南大学网络教育学习感悟
根据自身需要，我选择了江南大学继续教育与网络教育学院，方便实用的学习交流平台，使我对网络教育有了新的认识，只要在任何一台能接入英特网的电脑前，通过对一些课件的学习和课程论坛交流，完成规定的学习内容和课程作业，就可以让自己足以掌握章节内容的侧重点及关键知识点，我对圆满完成学业充满信心。我刚开始不太懂如何操作，辅导中心老师细心地教给我了如何进入江南大学网络教育学习平台的方法，我自己在家里的电脑上摸索，把学习平台上的每个按钮都点击几遍，点的多了其中的内容就迎刃而解了。尤其是学习交流平台
界面友好、形象直观的交互式学习环境，课程设置上规范、合理、全面，可以说是非常的系统，使我对网络教育学习充满了信心。在学习这些课程时，我们可以在网络教育学院进行视频点播，下载网络课件，借助教师的讲解结合教材进行学习；然后运用所学去完成网上的相关作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，可以通过学习中心在线同老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以发贴留言，与大家一同探讨，大家彼此学习。还有大量的优秀视频讲座、多学科知识和各种教学信息，进一步拓宽了我的知识面，激发了我的学习兴趣。
这一次网络教育学习，把五湖四海的陌生人聚到了电脑屏幕前，小小网线的两端让志同道合的人即刻变成了同学，在这片无限广阔的信息大海中相互学习、相互交流，实际上也在无形之中扩大了人群交往范围，且这种交往也让人与人之间由同学演变成为朋友，甚至业务上的合作伙伴，给社会中复杂的人际关系增添了些和谐与亲切，让人们之间互帮互助、互帮互学、互助友爱。网络教育也让我从中结交到了不少新朋友，而且也已逐渐给自己日常的工作中带来了一些便利。
总之， 网络教育是现代教育思想与现代教育技术融合的必要结果，网络教育模式的师生交互性受限，更应该考虑设计出有效的教学质量体系以满足学习者的需要和期望，在考虑利益、成本和风险的基础上对教学质量加以控制，以使教学质量达到最佳。