多感官教学法在美术教学中的运用
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多感官教学法在美术教学中的运用
作者：刘芳
来源：《科教导刊》2014年第15期
摘 要 多感官教学法育是一种综合性的教育过程，不能简单等同为某种器官的感觉或体验，这是以人的多重认知与实践为主体的全面的教育引导行为。而明确学生个性发展的教育方向和目标，则是开展引导工作的前提。本文从多感官教学的基本概念出发，阐述了如何在中学美术教学中运用多感官教学法。
关键词 情境教学 建构主义 中学美术
中图分类号：G424 文献标识码：A
Application of Multi-sensory Teaching Methods in Art Teaching
LIU Fang
（Heyuan No.2 Middle School， Heyuan， Guangdong 517000）
Abstract Multi-sensory teaching infertility is a comprehensive educational process， can not be simply equated with a certain sense organs or experience， which is the practice of multiple human cognition and comprehensive education as the main guide behavior. Development of students'
personality and clear educational direction and goals， it is the premise of conduct to guide the work. This paper starts from the basic concept of multi-sensory teaching， explains how to use multi-sensory teaching in middle school art teaching.
Key words situational teaching； constructivism； middle school art
捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的。”特别在美术学科之中，感性直观的现象，对于学生综合素养的培养更具有十分重要的显示作用。在课程改革日益深入的今天，多感官教学法的应用日益广泛，形式不断丰富。
一般而言，“多感官教学”，主要指借听、看、运动等多种途径感官刺激，最大化的激发学生的视、听、味、嗅等感觉，进而立体全面的开发包括“体能、识别、感官、音乐、语言、人格和社交”在内的七大潜能。多感官教学，作为许多一线中学美术老师的尝试，在某种程度上成为创造性的落实课程标准的有益尝试。在不断的摸索与实践中，由表及里，由此及彼，中学多感官教学群像发生着渐进的变化，孩子们的自由天性也在慢慢凸显。
1 加强情境构建，引导学生深入体验