多媒体论文

基于internet环境下的多媒体研究

[摘要]在目前的Internet环境下，由于网络的异构性和传输速率的不稳定性，媒体流数据在传输的过程中会出现延时、丢失等意外状况，影响了传输的质量。针对这个问题，本文分析了Internet环境下多媒体数据传输的各种解决方法，讨论适合网络传输的视频编码解码方案。对以流媒体解决方案为基础的网络多媒体教学系统进行了系统的分析，从而总结出现有网络多媒体技术在Internet环境下所存在的不足。

【关键词】面向传输;流媒体;系统模型

多媒体(MULTIMEDIA)它由media和multi两部分组成.是指表示媒体的多样化。常见的文字、图像、声音、动画，承载信息的程序等都是媒体。多媒体技术是指人类同计算机交互处理多媒体信息的方法。因此.多媒体技术包括音QA(audio)信号处理、静态图像(image)和电视图像((video)处理.话音信号处理以及远程通信技术。这些技术包括软件和硬件技术。

多媒体即多媒体信息服务，MMS (Multimedia MessageService)，是目前短信技术开发最高标准的一种。它最大的特色就是可以支持多媒体功能，借助高速传输技术EDGE(En-hanced Data rates for GSM Evolution)和GPRS,以WAP为载体传送视频片段、图片、声音和文字。不仅可以在手机之间进行多媒体传输，而且可以在手机和电脑之间传输。其短消息容量平均为3万字节，最高可达10万字节。具有MMS功能的移动电话内置媒体编辑器，可以编写多媒体信息，如果安装上一个内置或外置的照相机，用户还可以制作并传送PowerPoint格式的信息或电子明信片。

一、多媒体研究的关键技术

1、数据压缩

在多媒体系统中，涉及的数据量是巨大和惊人的。以一幅中等分辩率的彩色图像为例.每秒约需27.6MB字节空间.即使是650MB的标准光盘也需装入20多秒钟.而大多数远程通讯网的速率都在每秒几兆位。因此，对数据进行有效压缩是多媒体中的关键技术之一。之所以能实现对图像、声音压缩，是由于这些原始图像和声音存在着很大的冗余度，包括空间冗余时间冗余，结构冗余与视觉冗余等。

常用的数据压缩技术分两大类，一类是无损压缩，另一类是有损压缩。现在已形成了一些压缩的国际标准，如JPEG适用于静态图像,MPEG适用于动态图像.G722已成为电视会议和电话的声音编码标准以及多媒体河北秦皇岛066000系统的MPC标准等。压缩和解压缩的速度是压缩系统的两项单独的性能度量.从目前开发的压缩技术看一般来说压缩的计算量比解压缩的计算量大。压缩速度不仅与采用的压缩方法有关.而且与快速算法的计算量有关。如果能在压缩方法和快速算法上取得突破性进展无疑将对多媒体的开发和应用产生很大的影响。

下面是基于Internet视频流传输的体系结构。原始的视频和音频信号在经过压缩之后存储在存储设备中，根据接收端的要求.视频服务器从存储设备中接收到压缩后的视频和音频信号。然后网络传输质量控制模块根据网络状态和QOS的要求改编位流，改编之后的位流，经传输协议打包压缩成音频和视频包后被发送到Internet上。由于拥塞等原因，这些包在传输的过程中可能会丢失或者超时，为了改善音频和视频传输的质量，需要采用连续的媒体分布服务(如缓存技术等)。在数据包到达客户端以后，首先经过传输层，然后再由应用层GOS控制。模块处理后交给音频和视频解码器进行解码，为了保持音频和视频的同步还必须采用媒体同步机制。从该体系结构中可以看出，关于多媒体数据传输的六个关键部分是紧密相关的，在这个视频流体系结构中，它们也是一致的，连续的。

2、多媒体信息特性与建模

多媒体信息特性的主要研究是对媒体的种类、性质及其相互关系、媒体之间的转换意义、方法及手段、媒体处理的特点等方面进行研究。在此基础上进而研究多媒体数据建模的方法:信息空间如何构成?时间特性如何表示?面向对象的方法怎样使用，在媒体之间如何确定相互的关系?对信息的内容如何表示等。虽然各种图像、声音等专门技术的研究历史已有几十年，但大多数都是从单一媒体角度考虑的，从多媒体统一角度研究，才有可能获得进一步进展。

3、多媒体信息的组织与管理

信息及数据管理是信息系统的核心之一，多媒体数据量巨大.种类繁多每种媒体之间差别十分明显，但又具有种种信息上的关联，这些都给数据与信息管理带来了新的问题。如何管理、组织这些数据;如何从各种媒体数据中找出所需要的信息;如何表现这些媒体信息;这些都是传统的数据库理论与方法尚没有很好

解决的问题。因此，人们正在探索有效的管理方法如对关系数据库进行扩充;建构面向对象的数据库;超媒体信息管理等方法。

4,虚拟现实技术

虚拟现实技术(Virtual Reality)是近年来十分活跃的技术领域.是多媒体发展的更高境界。所谓虚拟现实就是采用计算机技术生成一个逼真的视觉、听觉、触觉及嗅觉等的感觉世界。用户可以用人的自然技能对这个生成的虚拟实体进行交互考察。虚拟现实是一种高度集成的技术，是计算机软、硬件技术、传感技术、机器人技术、人工智能及心理学等飞速发展的结晶。主要依赖于三维实时图形显示，三维定位跟踪，触觉及嗅觉传感技术，人工智能技术，高速计算与并行计算技术以及人的行为学研究等多项关键技术的进展。美国著名计算机图形专家J.Foley曾指出:虚拟现实或许是人机接。作为计算机设计的最后一个堡垒中最有意义的领域。

二、基于Internet的网络多媒体教学系统的设计

1.C/S模式与B/S模式

基于Internet的远程多媒体教学系统中占主导地位的主要有两种模式:客户/服务器(Client/Server简称C/S)模式和浏览器/服务器旧Browser/Server简称B/S)模式，但这两种模式都有一些无法避免的缺陷。在远程信息管理系统中广泛使用的三层C/S模型很好地解决了这些问题，但是这种三层C/S模型不是针对多媒体教学系统的，因此有很大的不适用性。在分析各种系统模型的优缺点后，本文针对多媒体教学本身的特点引入一种适合多媒体本身特点的三层模型。

(1)C/S模式与B/S模式的优缺点

典型的C/S模式是一种两层的体系结构，B/S模式多媒体远程教学系统模型是一种三层体系结构，在物理结构上极其相似，C/S模式的远程多媒体教学系统一般要求要下载一个客户端程序，而B/S模式的远程多媒体教学系统则可在客户端直接通过浏览器来进行学习。

C/S模式和B/S模式的远程多媒体教学系统使用筒单，适用面广，但C/S模式和B/S模式的远程多媒体教学系统缺点也显而易见，其中最大的缺陷是时延过大，造成等待时间过长，甚至没有回应。其次，在这两种模式的远程多媒体教学系统中，当大量的用户同时登录学习时，服务器端负荷过大，且占用了大量的

带宽。第三，两种模式的远程多媒体教学系统客户端更新困难，而且C/S模式容易产生“胖客户”的问题。最后，从安全性的角度看，两层结构的安全性也不令人满意。

(2)三层C/S模型的优势及不足

三层C/S结构是从两层C/S结构发展而来的。这种结构下的应用都由三个部分组成，即用户界面部分(表示层)，应用逻辑部分(应用逻辑层)和数据访问部分(数据访问层)。表示层的功能是与用户交互的;应用逻辑层进行具体的运算和决定程序的流程等;数据访问层维护和更新应用程序的数据。把这3个部分分别放置在3个物理空间时，就形成了三层C/S结构。它在管理信息系统(MIS)中应用广泛。

但这种三层结构的出发点是为了使得一个基于网络的系统具有更好的代码重用性、更好的可扩展性和更好的稳定性。因此，它不是针对多媒体系统的，更没有考虑满足某种实时性或减少时延等要求。

相对两层的C/S结构.三层的C/S结构仍有如下优点:

(1)使终端服务器承受的负荷变低。

(2)增强了终端服务器的安全性能。

2、针对网络多媒体教学的系统模型

网络多媒体教学有其自身的特点，多媒体数据不仅数据量相对较大.而且其编解码过程中耗费的计算量也十分巨大，如果为了减轻服务器负担而将这部分工作完全放到客户端，同样会产生新的问题--客户端变成“胖客户’型，而且不易更新。为了解决这个问题，必须结合多媒体教学本身的特点构建适合网络多媒体数据传输的系统构架。网络多媒体教学一般具有以下几个特点:

(1)包含两类媒体类型:离散的，连续的。

(2)对系统的实时性有一定的要求。

(3)媒体内容具有有限性和可预知性。

(4)客户终端的集中性。

针对这种特点，一个基于三层模型的网络多媒体数据传输构架被应用于本系统，其框架的各部分功能如下:

1.数据访问部分(Data):主要分为流媒体服务和数据库服务两部分。流媒体

服务主要针对音频/视频(Audio/Video)。简称A/V)信息进行采集、存储和播发;数据库服务主要提供对其他档案信息(用户资料、课程资料、辅助教材等)和媒体索引信息的存取分析功能。

2.应用逻辑部分(Business Logic):以数据服务层为数据库平台，在此基础上针对网络多媒体教学的需求提供相应的中布。对于有条件的局域网用户可增加中间服务器，将最近可能用到的多媒体信息提前分发到中间服务器，可以提高访问多媒体数据的效率。

3.用户界面部分(Presentation ):是客户端安装的操作界面。学生和教师可以根据相应的权限访问各类教学资源信息。由于大部分的应用逻辑放在了应用服务器或中间服务器上，客户端的应用程序相对“瘦小”。

综上所述，在网络多媒体技术的实际应用方面，流媒体技术占据了主导地位。该技术将多媒体和网络技术结合在一起，使得多媒体数据，特别是视频数据在网络上的实时传输成为现实。在研究多媒体的关键技术基础上，又从网络传输这个方面讨论了网络多媒体技术的解决方案，总结出目前Internet环境下网络多媒体技术的最新发展动向和应用成果。我们发现目前的网络多媒体应用已经给人们的生产和生活带来了极大的方便，虽然现有的视频编解码系统存在着这样或那样对Internet环境的不适应性，但相信在不久的将来，随着计算机技术的不断发展.在网络服务、终端机器的性能提升和更新算法研究进步的基础上，视频编解码技术必将为网络多媒体的发展做出更大的贡献。

3.基于Internet的多媒体教学系统设计

3.1系统功能分析

基于Internet的多媒体教学系统综合了语音室、电化教育室和计算机室的功能，是一种可根据教学要求将各种媒体信息引入教学过程实现教育现代化的重要媒体和工具，十分符合现代教育技术智能化、网络化的发展趋势。报据学院日常管理的工作特点，我们将系统分为教学教务、学习服务、考务专栏三大模块。

3.1.1教学教务

身份验证：设置学生和教师登录，学生和教师通过输入自己的用户名和密码登录网络教育网站

网络课程：网络课程主要是为学习者提供网上学习资源。它汇聚着电子教案、

媒体素材、多媒体课件、应用案例、授课视频和前沿动态等。

作业专区：作业内容主要是各级各类学科内容的测试题、达标题等。能通过成绩管理系统对学生的测验结果进行统计分析。

成绩管理:通过现场视频记录学生的听课情况、作业完成情况和技能掌握情况。

3.1.2学习服务

在线交流:学生为完成某个共同的学习任务而组成特定的小组.通过利用E-mail或BBS论坛方式下针对特定任务而讨论。

虚拟现实实验室:虚拟现实技术(Virtual reality technology)分虚拟实景(境)技术(如虚拟游览故宫博物馆)与虚拟虚景(境)技术(如虚拟现实环境生成、虚拟设计的波音777飞机等)两大类如:车辆虚拟现实驾驶训练.飞机、导弹、轮船与轿车的虚拟制造(含系统的虚拟设计)，虚拟现实建筑物的展示与参观，虚拟现实手术培训，虚拟现实影视艺术等等方面。

电子图书馆:电子图书馆是建立在图书馆内部业务高度自动化基础之上，不仅能使本地和远程用户联机存取其OPAC以查寻传统图书馆藏(非数字化和数字化的).而且也能使用户通过网络联机存取图书馆以外的其它电子信息资源的现代化图书馆。学员可以通过电子图书馆搜集资料撰写论文在线辅导:学生可以在不同时间，不同地点学习教师教授的教学内容，完成教师布置的作业，也可以通过发送E-mail向老师提交疑点问题，接受测试井得到反馈等。

3.1.3考务信息和考试专区

3.2系统实现方案

本系统以ASP. NET为开发平台，SQL Server 2000为后台数据库. Microsoft visual studio.NET 2003作为后台开发工具，采用Browser/Server(B/S)模式，完成教学系统的管理，B/S模式简化了客户端软件，客户用普通浏览器即可访问系统，而将所有的开发、维护集中在服务器端。采用的关键技术有:

3.2.1 IIS服务器技术

IIS (InternetInformation Server)是Microsoft公司开发的一种集Web, FTP和Gopher服务于一身的服务器. IIS提供Internet信息服务器应用程序接。扩展Web服务器的功能并可通过ASP实现We程序的快速开发.ES的管理功能是

基于Windows- NT的可充分利用Windows- NT提供的安全服务和目录服务。它的安全模式是以NTFS安全机制为基础的，这样利用资源管理器可以容易地管理使用IIS建立的Web站点的安全性。

3.2.2 ASP.NET技术和ADO.NHT技术

ASP.NET是.NET的一个关键的技术.使用它可以在服务器架构强大的网给程序。ADO.NET是NET应用程序的数据访问模型ASP.NET通过ADO.NET访问WEB数据库。ADO.NET的核心组件是DateSet和NETFramework数据提供程序，后者是一组包括Connection,Conmand, DataReader和DataAdapter对象在内的组件。本系统通过Connection与数据连接，通过Command实现对数据库的查询，通过session技术来存储用户权限信息。

3.2.3 Javascript脚本语言技术和关健字替换技术

Javascript具有处理格式化文本的类，我们将Javascript脚本程序嵌入到界面的HTML语言中，成功地解决了格式化文本的输入问题然后再检查格式化文本数据是否包含非法关键字.如果有就用相应的且唯一的特殊字符替换。

3.3基于Internet的多媒体教学主要优势是：

3.3.1资源的全球性和时效性

教学资源不仅来源于本地电脑所提供的磁盘内容或教学课件而更多的来源将是分布在网上世界各地的信息源时效性是指任何信息一旦上网，就可以实时地被所有用户所接受。

3.3.2表达方式的多样化

一方面学生可通过教学管理系统进行注册，成为会员:利用课件、电子图书、百家讲坛进行自主性学习;通过题库管理系统、WEB实验室来做物理、化学等虚拟实验;在学习过程中，学习者可以和同伴，在线教师专家通过师生交互工具MSN, TM, AJAX (Asynchronous Javascript And XML)等而产生互动另一方面在线教师、专家等通过师生交互工具而产生互动，及时了解学生的学习进程，引导学生解决难题。

3.3.3环境的个性化

多媒体教学网络所具有的图文井茂、丰富多彩的人机交互方式，能有效激发学生的学习欲望.有利于发挥学生的认知主体作用。学生可按自己的学习基础、

学习兴趣来选择要学的内容和适合自己的水平的练习这样学生也由传统被迫学习变为主动学习。

3.3.4促进终生教育和教育全民化的实现

终身教育、学习化社会和终生学习所倡导的教育/学习理念，自20世纪80年代以来不断深入全面地体现在各国政府的教育大略决策中现代教育技术以其特有的功能为学习的终生化、全民化和个性化了提供有效实施的路径、方式和方法比如以学习者个性化为基础的网络化课程为每个愿意学习的个体提供了“量体裁衣、按需所求加式的.自助精神餐厅”;不断持续发展的互联网正在打造一个融生活、学习和工作一体化的人类生存与发展的崭新格局。

结束语

目前许多网络学习网站的栏目设计，功能设计千差万别，让初学者不能很快掌握网上学习的方法和技巧，给学习者带来了学习上的困难目前网络信息组织和管理的技术层出不穷，例如wiki,如何把这些网络技术应用到网络教育的设计和开发上，以提高设计开发的效率和教学应用的效果，是我们今后研究的课题 参考文献:

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