秋天到了说课稿
《秋天到了》说课稿
《秋天到了》是教科版课标教科书小学语文一年级上册的一篇主体课文。作者抓住初秋季节景物的变化及特征,描写秋季天高云淡、五谷丰登的景象表达了作者对秋天的喜爱、赞美之情。这篇描写秋天的课文,作者从整体入手,由天空到田野,由植物到动物,形象直观地写秋天丰收的景象。文章虽短小精悍,三个自然段工5句话,但合在一起却描绘了一幅初秋全景图。
一年级学生刚刚步入校门,表达能力还不是很强,但是经过几个月的学习,学生已经掌握了汉语拼音的直呼方法,初步借助汉语拼音识字与学文。一年级的孩子,对周围事物处于好奇状态,对于语文课亦是如此。“兴趣是最好的老师”。阅读兴趣的培养是学生持续阅读能力的保证。但对于一年级的学生来说,打好基础养成良好的的阅读习惯更为重要,学生们喜欢生动活泼、图文并茂的课文。通过本节课的学习,不但能让学生了解秋天,观察秋天、感受大自然,还能体现在大自然中探索发明的兴趣,同时使学生
轻松愉悦的课堂中学会学习,打下扎实的语文学习基础。
根据一年级学段木匾,我确定本课教学目标为:
1、认识本课12个生字,会写6个;
2、借助汉语拼音正确、流利、有感情地朗读课文,学习、了解阅读方法。
3、使学生初步了解秋天,知道秋天是个美丽的季节,培养学生观察自然的兴趣,激发学生热爱自然的情感。
根据本单元的教学目标及本课的教材特点,我确定本节课教学重点是让学生熟读、读懂本文,在多种形式的读中感受秋天的美。
依据学生年龄特点及学段目标,我将本课的教学流程分为四个步骤:
1、激趣揭题、范读感知;
2、自然读课文、自主识字;
3、反复读文、熟读通文;
4、指导书写、落实双基;
课程标准指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”在教学设计的过程中,我边解读文本边站在学生的视角思索:
“秋天到了,天气凉了。”孩子眼中的秋天是怎样的呢?借助学生的生活经验,我设计了这样的导入:“一年有四个季节,谁愿意说一说,你最喜欢哪一个?”接下来我利用学生已有经验,出示动物朋友“大雁南飞”带来的一组图片,问道:“你们知道这是什么季节的景色吗?”孩子们的兴趣被激发了,当学生的思维被激活之时,我适时小结:“大家观察的真仔细啊!那就让我们一起看看秋天到底有什么变化吧!”通过秋天里事物的变化,激发学生学习课文的兴趣,从而给接下来的教学做了一个很好的铺垫。
教学过程中,我力争突出教学的时效性,教会学生阅读的方法,讲语文和知识能力的训练关窗与教学过程的每一个环节。板书课题时,我请学生伸出小手,并将拼音标注,使学生在书空的同时对生字“秋”“到”有了初步的感知。阅读过程中我尝试改变从头到尾串讲的模式,给学生创设自主学习的机会。新课程伊始,借助媒体课件,屏幕上出现了秋天的美景,在悠扬的背景音乐中,我仿佛置身于美丽的秋天,投入的范文仿佛让
学生也沉浸于中从而对课文有了整体感知。
一年级的学生年纪小,注意力不够持久,根据学生这一特点,两遍读后我设计了间休。让学生欣赏一曲秋天的儿歌,舒展一下身体。短暂的休息后,学生们又有了精神,这是让学生再次回到课文中。第三遍读课,要求学生要注意读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿,并请学生自己发现之中几个“一”字变调的不同读法,注意“一会儿”一词儿化音的读法。通过三遍读课文,学生已对课文有了更进一步的了解,这时候我让学生选择自己喜欢的段落去读。学生通过伙伴间的练读,在学习过程中养成良好的倾听习惯,学会读书的方法。这是在问学生“你都读懂了什么?”自然水到渠成,理解文章内容迎刃而解。知道朗读时,我在词语上下功夫,请同学将第一自然段中重点的词语用小圆点画出来;第二自然段,学生读到大雁南飞时,我通过动画将学生带入情境,让学生看到大雁到底是怎样“一会儿排成个‘人’字”一会儿排成个“一”字。同时还向学生介绍了关于大雁的科学知识,再次激发了学生的
学习兴趣与求知欲。接着让学生用“一会儿...... 一会儿...... ”练习说话,使语言文字训练到实处。
识字、写字教学是低年级的教学重点,在几遍读文的过程中,学生基本解决了会认的问题;因为低年级学生的字词教学内容很多,字词、朗读、感悟理解等等,想在短短的40分钟里面把湘江的全部呈现出来,那样就比较蜻蜓点水或是浮光掠影了,在本节课的生字指导中,我重点指导“飞”“节”字,主要从笔画上进行指导教给学生写字的方法,其他的渐渐放手,让学生独立识字,相信学生会逐渐掌握写字的方法,提高书写的能力,促进其良好的习惯养成。
进行本节课的教学设计,我进行了深深的思索,我不断地阅读文本,思考重视课标,调查资料的同时,我真的提高不少。全国小语会在如何体现人文性与工具性统一的问题上提出“立足工具、弘扬人文、凸显语文学科个性”的观点,本节课的设计,我努力祥此靠近,但我深知,我做的还不够好。谢谢各位老师!在语文教学之路上,我要走得
很长,我愿意努力为小学语文教学付出,为学生的语文学习服务。