秋声赋222
《秋声赋》课堂思路
一、导入
现在正是秋季，在中国文学史上，关于秋的诗句有很多。但纵有刘禹锡的“我言秋日胜春朝”，更多的文人依旧是“自古逢秋悲寂寥”。今天我们再来学习一篇与秋有关的散文——欧阳修的《秋声赋》。
二、齐读学习目标：
1、掌握文中衔枚、疾走、忧、劳等字词的意思，理解文章大意。
2、学习本文写秋声的方法，领会作者在文中抒发的感慨。
三、检查预习，齐读全文
通过学生声音的高低及杂乱的地方，为学生读错的地方正音。
四、题目叫“秋声赋”，大家能不能找到描写声音的句子呢？
1、找生读出来（板书“声”） 一个学生回答不完整，再找一两个补充。
2、找生翻译一下，注意：初、忽、如、又如等词
3、从中看到秋声的特点（有变化、有气势）学生回答，在翻译的基础上总结。
4、读秋声，试着把秋声的特点读出来(推荐一名学生读，学生点评)
5、这段描写很精彩，精彩在哪里？（使用比喻，化无形为有形）
6、听了这样的秋声，作者的反应是什么？（异哉）
7、所以第一段的内容：异秋声（板书“异”）
五、除了“异”这个反应，在文中还有哪些表现作者情感的语气词？试着找一下。
（噫嘻悲哉！嗟乎！）
板书：悲
六、作者在悲什么呢？（同桌探讨）
秋声：凄凄切切，呼号愤发
秋状：色、容、气、意
（秋声凄切，秋状惨淡、冷清）
找学生回答，教师注意引导。
七、秋声的凄切，带来了秋状的惨淡，而自古逢秋悲寂寥，秋到底意味着什么呢？文章第三段从传统文化审美观念上为我们阐释了一下“秋”的内涵。（教师讲授为主）
秋，是古时候处决犯人的季节；在阴阳当中对应着“阴”；
秋，这是少数民族为了储备粮草、度过严寒而发动入侵中原战争的时候；在金木水火土中对应着金，是兵器的象征；
秋，在中国传统音律中，对应着商，在月份中对应着夷，商通伤，夷通戮。 所以，传统文化中，秋以肃杀为心，意味着悲伤。
八、总结
悲：秋（板书）
九、听到秋声，作者一异，二悲，紧接着又发出了一声感慨：“嗟乎”，那作者又在叹什么呢？请大家分小组讨论这个问题，期待大家的答案。
巡回观察小组的讨论
听小组代表回答
板书：叹人生
十、在第四段中，作者由自然之秋引到了人生之秋，作者由对自然的感性之情，引发出对人生的理性之叹，为什么欧阳修会产生这种忧思之叹呢？我们来了解一下本课的写作背景。
53岁写作此文，年老多病，虽身居高位却屡遭排挤，可以说心忧国事却力不从心。万千愁绪只能化为一声叹息。
十一、让我们带着对欧阳修的了解再次齐读第四段。（语速要慢）
十二、有人说看风景就是看灵魂，我们学完本课可以说：听秋声就是听心声。学了一篇秋声赋，更是学了一篇愁赋。（板书）
十三、“风声雨声读书声，声声入耳”，皆因“家事国事天下事，事事关心”，听到秋声，作者一异二悲三叹，却有人给出了不同的反应，（童子）那这个童子是不是多余的？他的作用是什么？
与欧阳修形成对比，更烘托出欧阳修的忧国忧民、饱经沧桑。
十四、布置作业
欧阳修历经人世沧桑，已经处在人生暮年，所以面对秋，他是伤感的；而我们正值人生春季，面对秋，我们会看到怎样的景象呢？请大家拿起手中的笔，把自己心中的秋色、秋容、秋气、秋意描绘出来。
展示（一两个）根据学生的答案，自由发挥。
年龄不同、经历不同，对秋的感悟也不同，相信以后的我们又会有新的感受。
本节课到此结束，谢谢大家！