[游击队歌]教学设计
教学设计 朱各庄镇中学 王卫平
课题 游击队歌 教材版本 河北少儿 授课年级 八年级
目前学生已懂得了一些基本的乐理常识,能简单分析曲谱,通过聆听能抓住音乐要素把握歌曲特点,同时学 生也掌握了一些基础性演唱技巧(如演唱姿势、口型、气息调整等)。抓住歌曲特点进行有针对性的训练是 唱好这首歌的关键,对于声音演唱形式学生已有粗浅认识,尝试用不同的表演形式表现歌曲音乐形象有利于 学生分析 巩固所学和发展学生想象力、创造力。多数学生喜欢上音乐课有利于组织好课堂教学。但学生们并不乐于接 受枯燥的讲解和抽象的说教。应从感性入手,调动学生手脑并用通过探究得出结论,大胆尝试,练习演唱时, 应注意下面几个环节的到位,教师精省的指导示范--学生的反复练习--教师评价调节--学生改进提高,从而 达到以学生为主体的师生互动。 《游击队歌》是一首表现战争题材的歌曲。尽管创作的年代久远,但富有动感的节奏、活泼轻快的速度、鲜 明生动的音乐形象以及短小精悍的形式都是学生喜闻乐见的。 歌曲传达出的乐观自信的情绪能感染熏陶学生 以良好的心态面对生活。 歌曲为大调式 4/4 拍有再现的单二部曲式结构。 学生通过细心聆听能感知节奏型 “O 教材分析 ××∣×× ×× ×” 。 把握好节奏特点正是学好全曲的关键。 后半拍起唱和气息的调整控制是训练的难点。 第二乐段前两个乐句“×× × ×× ×”节奏与第一乐段形成对比,力度应适当加大。句末出现变化音“# 4”,可借此复习变音记号,体验“#4”在此处向属方向离调的感觉。结尾处“拼到底”处力度应加大。设 计演唱形式表演的环节对于学生来说难度较大,应多做指导。
知识与技能
了解贺绿汀的生平及代表作品;复习声乐的演唱形式;能用有弹性、富于力度变化 的声音演唱歌曲;能设计两种可行的演唱形式,尝试参与表演。 聆听赏析把握歌曲特征——针对性训练提高演唱技能塑造音乐形象——设计表演巩 固合唱知识体验创新与合作的快乐。
教学目标
过程与方法
情感态度与价值观
激发对合唱音乐的探究兴趣,唤起学生发扬革命传统,培养乐观与自信。
教学重点 教学难点 教学方法
准确而有表情的演唱歌曲,理解并表现歌曲的音乐形象。 设计演唱形式、合唱、轮唱表演。 练习法 教学手段 播放音乐画面 与示范、训练 相结合。
课型
唱歌课
教具准备 教学过程
多媒体课件、CD 光盘、钢琴、放映设备
目标分解 一、导入
教师活动预设 1、 上节课我们欣赏了 《太行山上》 , 是一首以抗日战争为背景的红歌, 今天我们来学唱一首抗
战题材的歌 曲《游击队歌》。 2、板书课题
学生活动预设 进入学习情境
备注
二、了解作 曲家贺绿汀 三、学唱歌 曲
1、播放音乐《牧童短笛》,画面贺 绿汀照片及简介。 1、播放歌曲 布置欣赏任务:
听音乐,了解贺绿汀生平及代表作品,写笔记。
1、聆听——探究听歌曲,模唱和拍击节奏,找出节奏 型。特点:富有动感。
教学设计 朱各庄镇中学 王卫平
目标分解 1、欣赏 教师活动预设 歌曲的速度怎样?力度有那些变 化?还有那些要素?使歌曲听起来 轻松愉悦?歌曲塑造了怎样的音乐 形象?流露出怎样的情绪? 从音乐要素的角度探究歌曲特点。 感知歌曲生动的音乐形象。 2、播放歌曲 3 遍 2、练习运用 合理的演唱 技巧塑造音 乐形象。 训练指导: 第一乐段 后半拍起唱 用单手挥 随老师单手挥拍演唱 练习后半拍起唱 示范 2、练唱歌曲 随旋律跟唱 学生活动预设 听歌曲,模唱和拍击节奏,找出节奏型。特点:富有 动感。 备注
拍,后半拍一带而过,重音落在下 一小节的第一拍上
气息控制与调整 前句句末收音干 净。换气时快吸,声收住气未尽。
听指导找感觉练习气息控制
有弹性有力度变化与无弹性无力度 变化对比范唱。
学习用有弹性的声音演唱
第二乐段
前两乐句力度加大, 后
两乐句“拼到底”力度加大 变化音 提问“#”“b”“ ヰ”
练唱第二乐段
是什么记号。 钢琴上弹奏 音 3 #4 5 自然音 3 4 5 变化
复习变化音 感知“#4”的效果,恰当处理力度变化。 随伴奏唱 一遍。
1、复习演唱的形式 3、设计演唱 形式有表情 演唱。 根据情况补充归纳 2、布置任务 分成两组,选歌曲设计任一乐段, 设计两种演唱形式,并有表情的演 唱 三、小结 四、作业 板书设计: 游击队歌 背景: 音乐形象: 情绪: 抗日战争 机智灵活 自信乐观 总结评价学生表现 课后练习口琴吹奏:《游击队歌》 完成老师布置的任务,自评与互评演唱结果。 1、回答问题,为完成后面的任务后面的任务铺垫。 问题:你知道那些演唱的形式?
游 击 队 员