研修总结模板(1)
我的远程网络研修总结
个人 卞兰菊 信息
姓名 保定市定兴县 市县 所在单位 定兴县李郁庄乡教育中心 数学 任教学科 小学 任教学段
请您对照下表中的研修要求,检查您是否按要求完成了所有培训内容!(不需填写) 学习类 (1)课程总学习时间不少于 1200 分钟; (2)阅读简报数五个 提交类 (1)完成至少六个课后作业 (2)完成一个教育叙事故事) (3)完成一个研修总结 交流类 (1)参与论坛、活动,发帖、回帖不少于 15 个(包 括学科在线研讨、 问题研讨区和论坛中的发帖、 回复、 评论)
研修 考核项 考核 自检
加分项 (部分 作为评 依据)
(1)观看视频答疑回放
(1)提交课程学习笔记 (2)提交研修日志 (3)提交我的文章
(1)参加“读书会”活动 (2)参加“我的课堂我做主”活动 (3)参加“资源征集”活动
研修 题解决,着眼于教学行为转化。请静心回顾本次研修全过程,真实记录您的收获。 (无字数要求,简述即可) 收获
本次网络研修从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度设置学习内容,同时强化教学中问题解决,通过多种形式活动的开展着力于问
课程学习的 收获
课程学习中您感触最深的内容有哪些? 并简述您有哪些收获。
新课程理念倡导下的教师专业发展,最终要服务于教育教学实践。我将自己在 网络研修中的收获与感悟提高,应用于平时的课堂教学中。通过聆听专家们的精彩点 评,参与论坛中的讨论,集体备课,使我有众多的机会博采众长。依据自己学生的实 际,“择其善者而从之”。使新课程的理念和教学实践真正结合起来,并努力实现新 课程改革的主要目标之一,即“不但提高课堂教学效率,而且切实减轻学生的负担”。 使我的课堂教学有了自己的风格。
研讨交流活 动的收获
在本次培训中您提出的最有价值的问题 是(包括问题研讨区、论坛等)?您在问题研 讨活动中提出的问题是通过什么途径解决 的? 您参与了哪几次研讨活动?请列出这些 交流研讨活动的主题。
在本次培训中我提出的最有价值的问题是:如何调动学生的学习积极性和主动性? 通过观看视频,听专家讲座使我知道了如何提高课堂效果 ,打造高效课堂,怎样调动学 生学习的积极性和主动性,怎样搞好班级管理。
通过观看视频,专家讲座,我感觉自己在各方面都有了进步。通过提交作业,增长了 通过参与视频答疑活动、问题研讨活动、 表达能力,锻炼了思维能力。通过阅读简报,我分享到了指导老师的课改成果和各位 学科在线研讨活动,以及提问和查看问题研讨 老师的研修成果。通过撰写总结,使自己的
思想和认识得到了升华。 区的内容等,您有何收获? 请简述。
活动的收获
您是否参加了书林大会活动?请写一下 您的读书体会。
书林大会让我知道书中有我们很多要学习的内容,可以开阔我们的视野,增长我们的 见识。
教育叙事故 事
教育叙事交流中您是从其他教师的教育 叙事故事中有什么收获?您认为教育叙事能 否真实的反映您的教育教学情况?您认为还 有什么其他的途径可以真实的反映教师教育 教学情况?
许多老师的叙事故事交流的是成功的经验 ,也有失败的教训 ,都能反映出教育教学 的真实情况。 有提高学生学习兴趣的方法, 有转化后进生的经验, 有高效课堂的措施。
实践 活动 教学行为改 与学 进 习反 思
(1) (请您写出您选择的教学片断内容和其所在课的名称。 ) 冀教版六年级数学《圆的认识》 (2) (此内容原来的教学片断) 1、课前让学生准备一个圆,自己观察说发现。 2、认识圆心 提出对折的要求,说说发现了什么,全班交流。 3、认识直径,告诉学生圆上的折痕就是圆的直径,能折出多少折痕,就有多少条直 径。 4、认识半径 直径的一半就是半径,半径指圆心到圆上任意一点的距离。 教学片断对比: (1)选择培训课程中你所 (3) (此内容改进后的教学片断) 学到的某一教学方法或策略; (2)应用这个策 略在你的课堂上: (3)反思教学策略应用的效 1、圆和我们前面学过的图形一样也是一种平面图形,请同学们观察,圆和 果; (4)进行对比,总结教学行为改进的经验 其他图形有什么不同。(课件出示)也可以拿出课前准备的圆,用手摸一 请简要回顾并按右栏所列记录您的教学 摸圆的边缘,把你观察到的和感觉到的与你的同桌交流一下。 行为改进过程
2、认识圆心 请同学们拿出课前准备的圆,按照老师的要求做:先把圆 对折、打开;再对折、再打开„„反复折几次。折过几次后,你们有什么 发现?把你的发现和你的同桌交流一下 3、认识直径 如果我们把其中的一条折痕用笔描出来,就可以得到一条 线段,这样的线段就是圆的“直径”,用字母 d 表示。请同学们也在你们 的圆形纸上画出一条直径,并用字母表示出来。画直径时应注意什么?试
着说一说什么样的线段是圆的直径。 4、认识半径 用上面的方法引导学生认识半径。并概括半径的概念。体 验半径有无数条
(4) (说明教学片断改进理由及效果)
通过看一看摸一摸,让学生体会到圆形就在我们的身边, 生活中处处有数学 通过动手操作,折一折,画一画,让学生在脑海里初步认识直径和半径, 然后 让学生自己概括总结出直径和
半径的概念.增加了学生间的互动和交流。 学 生学习积极性很高,课堂达标率达到 100%.