理论与实践相结合:思想品德教学的基本原则
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理论与实践相结合：思想品德教学的基本原则
作者：梁瑞芳
来源：《甘肃教育》2015年第11期
【关键词】 初中; 思想品德教学; 以人为本; 理论;
实践; 结合; 原则
【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）11—0065—01
笔者多次走入初中思想品德课堂发现许多教师在教学中大谈理论，要求学生死记硬背知识。面对这样的课堂，学生感到枯燥无味。纯理论化的学习不仅导致学生丧失了对学习的兴趣，而且也导致学生在解答题目时缺乏将课堂理论知识应用到实际中的能力，导致理论知识与实践经验脱节，教学质量无从提高！就如何解决这个问题，笔者认为突破口在于教师本身的“教”，而落脚点在于关注学生的“学”。
一、教师应该从自身的“教”上将教学理论和实践相结合
1. 坚持“以生为本”的理念。教师一味地把知识输灌给学生，以成绩为衡量学校教育的唯一标准，这些都忽视了学生的独立人格和学生的发展特点，实际上对他们的成长是不利的。初中思想品德教学计划的制定应符合初中生的心理发展特点，坚持“以生为本”。对于学生取得的成绩，教师要给予鼓励，对于学习上有困难的学生，教师也不应责罚，而应帮助他们找出问题，最终解决问题，促进其全面发展。
2. 采用灵活的授课方式，调动学生学习的主动性。为了提高学生的学习兴趣，教师可以每节课抽出20分钟时间让学生登台讲课，师生点评，讲课题目与形式由学生自己定。这样通过备课与讲课，学生会获得巨大的进步与成长。教师也可以鼓励学生展开调查研究，写演讲稿，或编排与教材相关的小品、话剧等，让学生在查阅资料、思考分析中将理论与实际联系起来解决问题。
3. 帮助学生收集、利用时政材料，联系课本理论进行分析。收集时政材料是进行时政教学的基础步骤，教师必须紧扣社会的时政热点，将最新、影响最为广泛的新闻结合书本知识呈现给学生。为了充分调动学生的学习热情，收集时政资料的活动也可以让学生参与，这样既可以调动学生关心国家大事的热情，也可以提高学生参与课堂活动的积极性。资料收集好后教师要引导学生在结合书本知识的基础上从多方面、多角度、多层次进行分析、讨论这个时政热