小学办学思想

小学办学思想

1、追求目标：建有文化的校园，塑有理想的教师，育有特长的学生，办有特色的学校。

2、办学理念：办学理念，即学校的教育理念和教育信念。具体而言，理念，即概念、观点、观念或思想及其价值追求的集合体，理念就是一整套概念体系或观念体系。办学理念，即学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体，是学校自主建构起来的学校教育哲学，是“学校管理之魂”。故而确定学校办学理念为：以德治校，以才兴校，以情引校，以法保校，以廉富校。

3、办学精神：舍小家，顾大家，以校为家；育学生，爱学生，视若己生。

4、管理模式：内强管理（规范化管理），外树形象（公信教育形象）。

5、管理措施：人人有岗位，岗位有职责，职责有考核，考核有奖惩。

6、办学策略：以人为本，以创新为核心，以质量求生存，以特色求发展，以提高学生综合素质为目的。即：立德树人，造就“敬业型、学习性、服务型、科研型”的教师队伍。

1）、坚持以人为本，倡导敬业、奉献，以“师德水平最高，责任心最强”尽快打出学校名气。

2）、培养“学习型”教师。

“领导示范”、“榜样激励”、“制度规范”，形成学习氛围，开展“整体提高通识性学习”活动，坚持每周一次的政治、业务学习，形成制度。

3）、培养“服务型”教师。

开展以“铸师魂”为主题的师德师风教育系列活动，规范教师，激励教师，警示教师，组织教师学习有关政策法规，学习镇内师德典型。开展领导、教师、家长、学生评教师活动。鼓励教师真正成为学生的“人格示范者、发展促进者、心理支持者”。将教师家访形成制度，保证家访次数，提高家访质量；召开好每学期至少一次家长座谈会。

4）、以成就激发竞争力。

为教师成长搭建平台，鼓励、支持教师学习、培训、进修。

为青年教师提供提高素质、展示才华的机会，让每位教师获得成就感和认同感，激发教师创造性、进取心、竞争力。

为优秀教师获得相应荣誉和待遇创造最宽松环境。坚持公平、公开、公正的原则，确保那些师德高尚、责任心强、业务能力高，教育教学质量好的教师获得相应待遇和荣誉，将全体教职工的主要精力引导到教育教学中来。

7、办学宗旨：对学生终生幸福负责，为学生持续发展奠基。

8、办学原则：育人为根本，德育为首位，教学为中心，发展为主题。

9、办学方针：创造适合学生发展的教育，办好人民满意的学校，奠定学生终身发展的基础。

10、教师追求 ：以高尚的人格塑造人，以渊博的知识培养人，以科学的方法引导人，以优雅的气质影响人。

１1、发展规划：三年内使学校各项工作达到规范化要求，五年内基本形成办学特色，学校整体办学水平进入农村先进学校行列。

１2、三风一训

校训：相信我能行，努力求成功！

校风：团结拼搏，锐意进取，超越自我、争创一流

教风：为人师表，关爱学生，治学严谨，博采众长。

学风：尊师尚美，乐学善思，惜时守信，全面发展。

三、教育管理思想诠释

校长是学校教育思想管理的缔造者。我的教育管理思想就是：“以‘德’育人，以‘文’化人，习惯‘成’人，活动‘做’人，实施‘规范化、精细化、民主化、人本化’管理，创造‘诗意化’教育。”

1．“以‘德’育人”,就是要把“立德树人”作为学校教育的根本。它主要体现在我校的校训、校风、校歌和办学思想与培养目标中。“负责、尽责”是我校的校训，我认为：教育就是培养一个人的责任意识，让每个孩子都有责任心，培养每个孩子负责的意识和尽责的精神，是我们学校教育追求的终极目标。“准时、勤奋、和谐、善良”是我校的校风，我将养成教育、自我教育、责任教育、谐教育和善良教育融会在校风之中，使我们的教育更有意义和价值。《我们诗意地生活》是我校的校歌，反映出我所倡导的教育是充满了阳光和鲜花的教育，带给孩子们的是自信、快乐和幸福。我校的办学思想概括为六句话，坚持一个宗旨：“做人民满意的教师、当人民满意的校长、建人民满意的学校、办人民满意的教育”；贯彻一个方针：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育,全面促进师生和谐发展；抓好一个根本：把领导班子建设、教师队伍建设作为学校发展之基、竞争之本、提高之源，作为兴校、强校的关键和根本来抓；围绕一个中心：始终把教学工作作为学校工作的唯一中心，始终把教学质量作为教学管理的唯一目标；突出一个主题：“以‘德’育人，以‘文’化人，习惯‘成’人，活动‘做人’，实施‘规范化、精细化、民主化、人本化’管理，创造‘诗意化’教育”。实现三个目标：学生增值——学业水平提高，良好习惯养成，责任意识增强；教师增值——教学理念更新，教学艺术娴熟，综合素质提高；学校增值——有形资产增加，教学质量提高，社会信誉度提升。我校的办学思想体现了先进的教育理念和管理策略，对学校发展具有根本性、全局性、稳定性和长期性的意义和作用。我认为：现代学校教育的培养目标应该落实在培养习惯、培养责任、培养心灵、培养品格、培养个性、培养诚信、培养和谐、培养学会学习、培养生活态度、培养合作意识、培养健康身心、培养生存能力、培养艺术修养、培养科学与人文素质、培养民主精神、培养创造品质等方面。我校的教育培养目标说明：整体的、和谐的、兼容的教育才是真正的教育。

2．“以‘文’化人”，就是学校教育要肩负起传承民族优秀文化的教育责任，创建校本特色文化。我认为，现代学校教育担负着三大教育使命：一是传授科学文化知识，二是传承优秀文化，三是润泽生命成长。而文化是教育的“灵魂”。从某种意义上讲，办教育就是办文化。教育不传承优秀文化，不是好的教育；学校缺少文化，不是成功的办学。文化是民族之“根”，民族之“魂”，是一个民族的“基因”。没有文化的强力支撑，就没有民族的伟大复兴。中国是世界文明古国。中华民族创造了辉煌的人类文明和灿烂的民族文化，成为中华民族的精神记忆和象征。中华传统文化凝结着中华民族的民族心理、民族性格、民族情感和民族精神，积淀着中华文化的价值取向和理想追求，承载着中华文化的血脉和精华。这是学校教育和校本课程教材非常有意义、有价值的一个重要开发领域。为此，我们组织教师深入挖掘中国传统文化和学校文化资源，开发了《中华世界遗产》、《小学生养成教育读本》和《中华经典文化》等“诗意化”教育系列校本教材，提供给不同年龄段的孩子阅读，让他们在民族优秀文化的滋养中成长，将我们中华民族的精神记忆潜移默化地传承下去。同时，我亲自撰写的《治校方略》、《教育名言与感悟》、《教育感悟与实践》、《现代学校管理与教育培养目标》等教师学习和管理用书，对帮助教师转变教育观念、规范学校管理和促进教师专业发展，起到了引领作用。

3．“习惯‘成’人”，就是把学生教育的重点放在良好习惯的养成培养上。我认为：习惯主宰人生，好习惯成就人生。教育对小学生来说，就是养成他们良好的习惯，即主要培养他们良好的做人习惯、做事习惯和学习习惯，这也是学校教育的根本和核心所在。为此，我研究制定了《建兰路小学学生养成教育规范》、《建兰路小学学生行为规范指南》和《建兰路小学学生礼仪习惯常规》、《建兰路小学学生卫生生活常规》、《建兰路小学学生

学习习惯常规》等，编写了《小学生养成教育读本》，其目的在于对国家制定的新《守则》和《规范》进行细化、深化和具体化，通过对小学生的良好行为习惯进行全面细致地培养，教育学生将其内化为健康的思想品德，外现为良好的行为习惯，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

4．“活动‘做’人”，就是寓教育于活动之中，创新“诗意化”教育的载体。通过开展师生“阅读工程”、“诗意化”教育特色展示会、庆“六一”文艺演出和趣味运动会等活动，组织经典诗文诵读，“小故事大智慧”讲演会，教师、学生和家长“三个共读”活动，教师读书报告会、教学设计比赛、诗意语文教学研讨，学生诵读、演讲、故事、背诵、写作“五大王”评比活动，运用传唱传统经典童谣，感悟教育经典名言，表演学生行为规范，解读学校校风校训，举办校歌歌咏比赛，“迎奥运”金牌作文大赛，少儿书画征文比赛等载体，创新“诗意化”教育的载体，用诗的品格、诗的韵味、诗的意境，陶冶师生情趣，铸造师生人格，净化师生心灵，提升师生品位。

5．“实施‘规范化、精细化、民主化、人本化’管理”，就是在学校管理上形成科学规范的管理制度和运行机制。在我校管理上，形成了规范化管理十大常规（办学思想规范、岗位职责规范、领导决策规范、师德行为规范、养成教育规范，班组管理规范、教学教务规范、校园安全规范、综合考核规范、民主监督规范），精细化管理六条标准（学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美），民主化管理八项措施（管理师生广泛参与，愿景师生广泛认同，教改师生广泛参加，校务师生广泛监督；责任师生共同分担，文化师生共同创建，成果师生共同分享，利益师生共同享用），人本化管理六条要求（师生工作学习多关心，师生身心健康多关注，师生发展成长多鼓励，师生困难需求多帮助，师生权益受损多维护，教工婚丧嫁娶多关怀）。并通过细化、量化学校管理的具体操作规程，建立学年教育目标管理、学期教学计划保证、月度教学工作调控、周次教学活动落实，以及签订教师工作服务承诺书与目标责任书等学校管理运行机制，来保证学校教育教学工作的井然有序。

6．“创造‘诗意化’教育”，就是从小学生的审美天性出发，以新课程理念为核心，以小学生生命活动为本质，以情感意志为动力，以情境交融为表现，尽力挖掘学校教育和中华优秀文化中蕴蓄的美好的人性元素，通过办学理念的引领、精细化的管理、传统经典的阅读、良好习惯的养成、诗意语文的教学、艺术成果的展示等独特的教育教学活动，引发学生的学习兴趣，激活学生的思维智慧，通过师生之间的对话互动，营造一种人文关怀的情调，一种情趣高雅的意境，一种诗情画意的氛围，一种宽松和谐的对话，一种追求美感的状态，生成一种形象化的教育教学情景，来熏陶和感染学生，丰富学生的内心感悟，激发学生对事物的灵性，润泽学生的生命成长。

四、做一个满怀教育理想和教育激情的人

从事教育工作二十八年，教育对我来说，意味着什么呢？是一种爱，一种责任，一种信仰，一种理想，一种追求，一种精神寄托，一种凝结着心血和梦想的事业。教育是我的精神家园。有人问我：为什么当校长？我的回答坚定而明确：为了实现“诗意化”的教育理想，用我的文化、信念、智慧、爱心和责任，致力于改变一所学校的面貌和精神。

教育理想是校长之灵魂所在。有了崇高的教育理想，校长才会有高瞻远瞩的思考，才会有超凡脱俗的创造，才会对学校发展充满憧憬，才会缔造出自己的教育思想，才会让自己的生命在教育中诗意地栖居，才会引领和感染教师与学生，使学校的事业永葆生机与活力。作为“一校之魂”的校长，我办学有源自内心的教育理想，有坚定不移的教育追求，有发自内心的教育责任，有持之以恒的教育实践，有独特的学校文化与管理模式，并具有反思与批判精神。

教育激情是校长的动力所在。校长是学校的灵魂，是教师的领跑人。校长的兴趣修养，决定学校的品位层次；校长的能力水平，决定学校的发展程度；校长的视野境界，决定学校的前途命运。一个对教育充满激情的校长，一个将教育视为事业的校长，他的激情和追求一定会感染教师，带动教师；教师的激情与追求又能够感染和带动学生。校长、教师、学生的激情与追求融会在一起，校园就会充满蓬勃的朝气，昂扬的锐气；学校的事业就能蒸蒸日上，焕发出勃勃生机。