因数中间有0的乘法 教案
因数中间有0的乘法
执教： 荷城街道第一小学 梁桂香
教学内容：三年级上册第六单元
教学目标
1、知道“0”和任何数相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。
2、经历一个因数中间有0的乘法的计算过程，掌握计算方法，能正确进行计算。
3、体验类推、迁移的数学思想和方法，培养学生初步的迁移类推能力和解决实际问题的能力，体会解决问题策略的多样性。
4、感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好情感。
教学重点：指导学生准确地进行因数中间有0的乘法计算。
教学难点：理解0和任何数相乘都得0的结论。
教学策略与手段 自主探索、合作交流
课前准备 例5、例6主题图、课件、投影仪。
教学过程：
一、创设情境, 激趣导入
1、出示主题图
2、学生看图，把摘仙桃的情节编成一个小故事讲给大家听。
一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿，仙女们到蟠桃园一看，大吃一惊，只见孙悟空正坐在桃树上大口大口的吃着桃子，树上一个桃子也没有了。仙女们赶快回来向王母娘娘汇报：“仙桃都被孙悟空吃光了，一个也没摘到。”
二、转化知识，提出问题
关于0的乘法
出示所要解决的问题：一共摘了多少个仙桃？
（1）上题可以用什么方法列式计算？
0×7 =0 那为什么是0呢？你想过吗？能不能用我们以前学过的知识来验证一下。
三、探究方法，解决问题
1、小组内讨论、交流
这么多小朋友已经想好了。把你的想法和小组里的小朋友交流一下。（小组交流）
2、汇报。谁来说说你是怎么想的？
0+0+0+0+0+0+0=0，7个0相加还是等于0。所以0×7=0。（板书）
刚才我们已经知道了0×7=0，那么7×0呢？（板书）=0。又是怎么想的？
3、像这样0×7=0，7×0=0积都是0的乘法算式，你还能说吗？（10个）
（学生边举例，教师边板书）
（板书出特例：0×一位数，一位数×0，0×两位数，0×0）
小朋友们说了这么多，老师也来举个例子：999×0=？ 0×0=？
4、小结。观察上面的算式，你们发现了什么规律？（学生汇报）
（板书：0和任何数相乘都得0）
5、关于一个因数中间0的乘法
出示例6情景图
请小朋友们仔细观察，说说图意，根据图意提出问题：你们能算出老寿星跑了多少米吗？ 想一想：要算老寿星每天步行多少米，应该用什么方法？怎样列算式？
（1）同桌互说。（教师可巡视指导，引导学生列式并能说出算式意义。）
（2）汇报交流
请你先估计一下，大约等于多少？（学生汇报）
（3）提问：这个算式有什么特点呢？你能算出它的准确结果吗？自己试试看。（学生试算，教师巡视）
（4）自主探索：“乘数中间有0的乘法”的竖式计算方法。
（教师及时指导。并且可以适当提问“为什么这样计算，各部分表示什么意思，是怎样得来的。）
①追问“你是怎么算的呢？”
②0×3是多少呢？表示什么呢？
（5）小组交流：各自算法，并纠错。
（6）汇报算法。（请几个学生写到黑板上）
（7）分析算理：积的1、5、2、4分别是怎么来的？表示什么意思？
重点——积的十位上写几？为什么？
（3先乘8得24，个位满20，向十位进2。再用3乘十位上的0得0。加上进上来的2就得2，把2写在十位上。最后用3乘5得15。）
（8）小结：
不管因数中间是否有0，都要用这个一位数去乘多位数里每一个数位上的数，即使十位上是0也要乘。
这就是今天我们学习的新知识，因数中间有0的乘法。（板题：因数中间有0的乘法）
四、设计活动，巩固新知
谈话：现在正是小朋友们长身体的时候，所以我们一定要参加体育锻炼呦！今天，我们一起去参加一个智力长跑，好吗？
1．师：首先进入第一关
0×2 = 5×0= 5+0= 0×6= 6×0= 2×0 = 0×8 =
0×5+2= 7×0+1= 0×8+6= 3×0+5=
2. 师：第一关顺利通过，老师祝贺你们。我们再接再厉去闯第二关。
用竖式计算 （在练习纸上做这四题）
205×9 203×3 1002×4 1007×6
3．判断改错。
4．解决问题
根据上面的这些信息，请你提出一个数学问题并解答，做在练习纸上。
五、生活应用，巧用知识
拓展练习：用0至9中任意取四个数, 编成三位数乘一位数的算式, 看谁编得多?
六、课堂小结
本节课的学习，大家表现的都非常出色。请大家想一想你有什么收获？