六年级科学质量分析

2016—2017学年度上学期

期末检测六年级科学质量分析

城关五小 张兰芳

在成功中找方法，在失败中找原因。全面客观的教学质量分析可以总结经验，看到工作中的不足，从而改进措施，不断提高教学质量。现就我校六年级科学期末质量检测情况分析如下:

一、试题简析

本次检测试卷共有六个大题，题型比较丰富，将一学期所学的知识点分别穿插在这些题型当中，便于学生解答。试题结构稳定，试卷卷面设计、排版科学合理，题量、分值、难度、题型和标准等较合理。体现了知识与技能相统一，过程与方法相联系的新课标要求。是一份比较合理的试卷，

本次检测试题体现出以下几个特点。

1、立足课标要求，引导过程教学

本次检测试题侧重于双基，既注重考查学生的基础知识、基本技能，又注重考查学生的分析能力，同时，减少了死记硬背的试题，增加了对所学知识实际应用的考查。

2、注重知识综合，引领高效课堂

试题抓住重点内容，注重基础知识的综合和科学探究与思维能力的考查，基础中含有灵活。本次试卷用各种题型涵盖所学内容。试卷呈现的题型有填空、判断、选择、连线、简答、附加等，引导教师在

教学中落实双基，追求高效课堂。

3、重视习惯培养，知识拓展延伸

现如今大多数学生对于汉字书写不重视，汉字书写不工整、不美观已成为我们应重视的问题。在本次测试卷中继续增加了卷面分，这对于培养学生形成良好的书写习惯是大有益处的。再有附加题的增设，使课内知识与课外知识有机衔接，更有效的激发学生学习科学的兴趣。

二、答卷情况分析

1、成绩分析

全校六年级共有学生44人，参加测试人数44人，总分2120，平均分48.16分，及格人数44人，及格率为100%，优秀人数41人，优秀率为93.2%，最高分57分，最低分38分。

通过成绩可以看出，本次检测学生总体的发挥较好，能够将一学期所学的知识点掌握，综合运用能力较强。这说明学生在科学概念、科学兴趣、科学方法、科学能力方面都有了进步，大部分的学生无论是知识水平还是能力的提高，都是可喜的。

2、学生答卷具体分析

第一题填空题设计6道小题共13分，平均得分11.8分。考查内容为简单机械、形状与结构、能量、生物的多样性四个单元的内容，是科学教材中最直接，最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。仅

在第4小题中小电动机包括（外壳）、（转子）、后盖三部分组成，和第6小题从（38）亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球（环境变化）是重要原因这两道小题中，有15%的学生由于对所学知识掌握不牢，加之学知识太死，不能灵活运用而出现了失误。

第二题选择题应得分20分。单班抽样平均得分17.33分，得分率较高。反映出学生对概念性题、与学生生活实际结合比较紧密的科学现象的判断正确率高，说明学生知识掌握牢固，灵活性强。

第三题为判断题共10道小题，每小题1分，应得分10分。抽样分9.5分。第1小题：滑轮组结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能改变方向，又能省力。第3小题：制作电磁铁的导线可以不要绝缘层。第5小题：我们的生活离不开能量，离不开能量的转化。第6小题：水资源是取之不尽用之不竭的，不必节约。第7小题在科学探究过程中，当个人意见与同学意见不一致时，应该无条件听从其他同学的意见。第8小题我们校园只有植物，没有动物。第10小题孪生姐妹长得一定一摸一样，没有任何区别。这7道小题正确率最高，达到了100%。第2小题：塔的结构是上小下大、上轻下重、空气阻力小，所以它不容易倒。第4小题：电磁铁的磁力与电池的正负极没有关系。这两道小题学生出错较多。分析原因是学生读题不认真，想都不想直接打对错号，根本没注意理解问题，属于学习习惯上的失误。

第四题连线题主要考查学生能量转化的相关知识，共5分。这道

题比较简单，学生得分率高，达到了100%。

第五题简答题满分5分，是书上的一个重点内容，学生正确率达到了100%。说明学生对于人类生活离不开植物掌握非常牢固，也显示出教师在教学过程中对这部分教学内容的高度关注。

附加题得分5分，这道题有难度不大，是一道很好的考查学生知识面、技能、的题目。

卷面。从本次测试卷学生的书写来看有了明显的进步，学生大部分都能认真书写，乱涂乱抹的现象几乎没有了，学生即使写错了，也会用特定的符号标出，卷面比较整洁。实行卷面分是能够引起师生的重视，提高学生的书写水平，促使学生养成良好的书写习惯的。

三、今后教学建议

1、注重双基内容。教师在重视探究教学的过程中，要落实基础知识和基本技能。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。要注重对科学概念和规律的理解，注重科学知识之间的内在联系。在平时的教学中不仅要注重学生探究与动手能力的培养，还要多让学生回答问题，引导学生准确完整的表述科学知识。

2、加强实验教学，注重实验探究的实效。要强化实验教学目的性的教育，细化实验设计和操作的指导。在实验计划的制定过程中，要充分预设实验中可能出现的问题。实验的前后程序，观察的重点要十分明了，尽量把指导工作做细做扎实。实验材料的准备和材料的选择不拘泥于教材，注重让学生在实验活动中体验、感悟。要加强实验

开出率，加大学生对科学的猜测、实验设计、实验操作，现象观察，实验结论等各方面能力的培养。

3、重视科学概念教学,提高科学概念的理解力。注重学生对概念的灵活运用，着力学生的科学思维发展，提高学生对概念的综合运用能力。要利用概念图让学生认识科学概念（科学事实）之间的联系性。对于有些概念性的名词解释要求学生熟记，并做到人人过关。

4、优化教材，用活教材。教师要加强科学与生活联系的指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。要根据学生实际情况，进行差异化的教学设计以及个性化的教学实施。要充分引导学生认识科学，亲近科学，关心社会，联系生活，想方设法调动并保持学生学习科学的兴趣，增强学生的科学探究的意识。

5、优化课堂教学，提高课堂教学的实效。要做到一课一小结，一章一总结，并通过一些行之有效的训练、检测等途径，提高课堂教学效率。

6、加强实验活动的记录、交流和展示，培养学生学习科学的严谨态度。在平时的教学中要强调答题的规范化要求，同时培养学生良好的书写习惯，帮助、指导学生规范答题，注重书面表达能力的培养。