小摄影师(定稿)
6 小摄影师
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的语句，从中体会人物心理的活动。
2、通过对话体会人物的心理活动，感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
3、培养学生学有所感，善于表达的能力。
教学重难点：
重点：通过高尔基的语言、动作、心理活动，从而体会出高尔基对下一代儿童的关心与爱护。
难点：分角色有感情地朗读课文。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 教学过程：
一、故事导入，揭示课题。（2分）
在上课前，我给大家讲一个发生在高尔基身上的故事：
高尔基4岁丧父，寄养在外祖母家。因为家庭极为贫寒，他只读过两年小学。但他十分喜欢读书，他为了读书，受尽了屈辱。lO岁时在鞋店当学徒，没有钱买书，就到处借书读。他还做过搬运工人，上街买东西，擦地板，洗菜带孩子„„在劳累—天之后，用自制的小灯，坚持读书。老板娘禁止高尔基读书，因为读书，还挨过老板娘的毒打。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。就是这样的高尔基最后成功了。成为伟大的文学家。
今天，我们继续学习，发生在高尔基身边的动人故事《小摄影师》（学生齐读课题）。
二、激趣质疑，引出高尔基和小摄影师之间发生的故事。（4分）
通过上节课的学习,我们知道了高尔基是举世闻名的大作家，每天除了写作、看书，还要经常参加很多重要的活动，所以时间对他来说非常宝贵。不论是大摄影师还是小摄影师都想为他拍照，但他更想接待谁呢？请同学们默读课文，找一找。把你找到的句子用“——”画下来。
第15自然段。
是啊，他对大摄影师说（很忙），对小摄影师呢？（一定让小摄影师进去。） 师：高尔基为什么这么期盼小摄影师的到来，在他们身上发生了什么故事呢？今天我们继续来学习课文。
三、精读课文，通过对话和细节描写感受人物的心理，感受到高尔基对孩子的关怀。
（一）（5分）
师读：1928年夏天，高尔基住在列宁格勒。他经常坐在窗子旁边工作。一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。
生读纸团。
读完了纸团上这短短几句话，谁知道小男孩到底想干什么呀？
（小男孩想进去给高尔基照张相。）
此时此刻，小男孩是多么的盼望啊，所以想到了这样一个既简单又快捷的办法。可是这个突然地小纸团，对高尔基来说是那么没礼貌，那么不正式，高尔基生气了吗？他是怎么做的？请同学们继续往下读。
指生读2、3、4、5
高尔基这么爽快、毫不犹豫地答应了小男孩的要求，你们猜一猜，纸团上的什么内容打动了他？
预设：
（1）少先队员
是啊，少先队员是孩子啊，是我们祖国的希望啊。
（2）贴在我们的墙报上。
对了，这要是给孩子们看的。
（3）我照完相，立刻就走。
就是这种善解人意、期待的想法。
你们找得可真仔细，纸团上的这些文字打动了高尔基，他还真是一个关爱孩子、理解孩子的大文学家啊。
（二）（9分）
过渡：一个普通的小男孩就这样得到拍照的机会。在拍照的过程中高尔基又是怎样配合小男孩的呢？请同学们默读第6、7自然段，找一找，并把你感受最
深的词语划下来，并在旁边做批注。（高尔基对孩子的关爱）
预设1：
（1）“吩咐”
①