制作课程表教学设计(公开课)
《制作课程表》教学设计
课题: 制作课程表 教学目的与要求:
(1) 了解表格斜线表头的制作方法，掌握合并单元格的方法。 (2) 熟悉表格的常用操作，加强表格应用。 (3) 感受表格的不同表现形式和制作方法。 教学重点: 合并单元格 教学难点: 斜线表头的制作
课前准备: 网络教室，“电子教室”教学软件，word软件，表格实例 教学方法: 讲授法，演示法，练习法，自主探究法 教学过程:
格 画好的表格，边用鼠标指边解说：横老师鼠标的移自主探究，线我们叫行线、竖线叫列线，它们组动位置。 成的小方格叫单元格。横向的单元格叫行，竖向的单元格叫列。
2.师：请学生在D盘建一个Word并将其打开。
3.师：现在让我们来制作课程表的第格的方法？
任务一：老师演示完插表格的方列的表格。
教师巡视。学生演示教师强调注意观察行和列，不要颠倒。
1.师：我们制作出来的表格我们根据学生的回答演示如何操作 2.师：我们制作出来的表格我们根据学生的回答演示如何操作
1.生：插
调整表格的时候采用学生自助合作学习的方法，而后
发现少了行或列，我们应该怎么办？入行或列
子
2.竖线，格
发挥学生的通过学生演示，不仅使学生的学主体地位得
生：横线 地位。
的文档，将其重命名为自己的名字，生，在指定位到充分的体
置建Word的现，也有利文档
于发现错
3.生自我误，突破难格。
学生上台格，边说边做。
一步：插入表格。你们知道几种插表尝试插入表点。
法后，请学生上台插入一张11行7演示插入表
2.生：删尝试，小组
发现多了行或列，我们应该怎么办？除行或列
3.师：我们制作出来的表格它们
三、调整表格
3生：有请学生上台
的单元格都是一样大小的，有的时候的单元格合在演示，在演我们为了美观，需要调整某些单元了一起，不知示有问题的格，观察这张表格和你插入的表格有怎么办。 什么不同点。
时候采用教
生：第一个单师演示相结
学生掌握知
师：按照老师给的提示（合并单元格有斜线，合的方法让元格，先选定后操作。）试试看能不不会操作。 能调整一下我们的表格。
教师巡视，发现已经做出来的同单元格。
生：试图合并识点。
学，并时刻鼓励 。
学生上台演示
生和教师演示相结合的方法。
合并单元格：选中需合并的单元格，再选择菜单命令“表格\合并单元格”，或单击鼠标右键，选择“合并单元格”。
单 “表格”——“绘制表格”命令。方法2：“选定表格”——“右键边框和底纹”命令。
生：学生 4生：试 5.学生再次调
操作要点、知识点，采用个别学上台演示。
4、绘制斜线表头：方法1：菜图绘制斜线
5、调整表格行宽、列高：方法整表格行宽、1：将指针指向表格列线，拖动列线列高。协作学到适当的位置（同样的方法调整行习，互相帮助。高）方法2：选定整个表格，在右击在表格中输入菜单或“表格”菜单中选择“表格文字。 属性”（教师演示）。
6.学生协
6、师：请同学们继续完善你的作学习，互相表格。调整好之后请输入文字。要想帮助。在表格快速的输入文字，老师有几个妙招，中输入文字 请看小贴士。（课件出示有课程的表格，出示小贴示：①注意斜线表头中文字的输入；②利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格
内移动；③相同的科目可用复制、粘（1） 小组讨贴的方法。）
论后汇报，学
教师继续巡视，帮助不会做的同学。生演示：先将
（1）师：基本上我们每个同学光标定位在要都会调整表格了，有的同学已经把课输入文字的单程都打好了，在输入文字的过程中你元格，再输入有什么困难吗？
文字。
（2）生继
（2）教师演示在表格中输入文字。 续输入课程名
教学反思
本节课主要采用“情境导入”“任务驱动”、“学生自主学习”“学生合作学习”等教学方法来指导学生学习。在整个教学过程中始终以学生为主体，教师为主导。通过教师的引导、来培养学生自主学习、探究学习的能力、动手能力、审美能力和学会欣赏他人的能力，提高学生使用计算机的能力，提高了学生的信息素养。
在我上第一课时，在学习认识表格时，我出示了几张常用的表格，让学生从表格中发现相同点，提问“那先请同学们说说上面四张表都包括哪些元素？”我是按照别人的教案来上的，我发现我的学生的回答和我的教案完全不一样，甚至同学们不知道从何回答，什么是元素。教师的提问要考虑到学生的年龄特点和掌握的知识程度，不能提过难或者完全不用思考的问题。还有在使用别人优秀的教案时要考虑到学生的实际情况，不能全盘照搬，经过筛选和再编组成适合本校学生的教案。
根据第一课教学出现的问题，我开始重新审视我的教学和细读教科书，发现我的第一课教案过于复杂，于是我重新编写了教案，更改了课件。第二次上课比第一次上课效果好多了，完成学习任务的学生也更多了，但是我依旧发现我的教学语言还略显罗嗦，有些话没有重复的必要，语言还需要进一步锤炼与提高。教学流程还需要更加完善。更加要考虑到后进生的情况。
因而在第三课教学时，我设计了分层任务，给学有余力的同学一个拓展任务，这个拓展任务是下节课的内容，给后进生的布置的任务是只要完成简单的课程表就可以了。让不同水品层次的同学都能够得到不同的锻炼，这样才能真正的做到因材施教。
在第四课教学时，我要注意引导学生互帮互助。教师应该注意发现学生思维的闪光点，并及时给予鼓励，让学生获得成功的喜悦，充分培养学生对信息技术课的兴趣，发挥学生的主体性，加强学生的信息技术应用能力，在良好的学习氛围下，有效地提高课堂效率，从而不断培养自己获取信息的能力
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