舞蹈课程进入小学课堂的思考与建议

～舞蹈课程一

思考与建议

校、师范院校是开展普及性艺术教育的主要阵地，学校舞蹈教育是其中不可缺少的组成部分。然而时隔二十年，我国舞蹈教育的普及度还远远达不到要求，只是在一些艺术院校或少年宫以及个别学校中开设了舞蹈课，而绝大部分小学则多以舞蹈队培训的形式出现在校园里，并没有将舞蹈课程纳入小学的课程表中。让舞蹈课程进入小学的课堂，是实施美育最重要的方法，也是进行情感教育的最好途径，同时也是素质教育的需要、时代的需要和社会的需要。

纵观我国基础教育，自国务院颁发《关于深化教育改

革，全面推进素质教育的决定》后，已从选拔淘汰为特征

进入小学课堂的

小学舞蹈教育是学校实施美育的重要途径，它既可

以塑造学生美好的心灵，又可以培养学生优雅气质，炼就强健体魄，使学生在德智体美劳等方面和谐发展，对提高全民族的综合素养和建设社会主义精神文明有着独特的作用。

的科学教育、应试教育，向发展优化受教育者的素质、培养创新精神为特征的素质教育转轨。小学舞蹈教育也正以其自身强大、不可替代的教育功能完成着新世纪教育体制赋予的光荣使命，是小学生综合素质的完美体现。

舞蹈是舞台表演的艺术，也是展示美的艺术，通过舞蹈的训练和表演，对培养小学生的自信心、应变能力及对美的欣赏能力都有着很好的作用。

舞蹈对小学生在人文历史方面同样有很深的影响。中国是个多民族的国家，民族民间舞蹈资源丰富，各民族的舞蹈都颇有特色，通过对民族民间舞蹈的学习，让学生对民族文化的理解也有了更深的体会。

舞蹈来源于生活，又高于生活。在舞蹈的编创训练

一、舞蹈课程进入小学课堂的思考

当前，世界各国对小学生艺术素质的培养都非常重视，许多发达国家从幼儿园开始，包括小学、中学乃至大

学都设置了舞蹈课程。早在1988年我国国家教委就下达

了《全国学校艺术教育规则》，把青少年实施艺术素质教

中，还可以启发学生对生活进行观察，对生活中的动作进

行提炼及对各项细节进行有效处理，来编创舞蹈组合，对学生创造力的培养有显著的效果。

育作为加强精神文明建设的重要组成部份，强调中小学

啊2010．9

FU J I A N TR J B U ～E

二、舞蹈课程进入小学课堂的几点建议1．舞蹈进入小学课堂的途径

目前，舞蹈在学校课程当中，仅是音乐课程的一个部分。通常，在小学音乐课堂的教学中，会把歌曲、律动、音乐游戏、音乐、舞蹈欣赏融为一体，培养学生对音乐的兴趣，为学好音乐、享受音乐奠定良好基础。以学生为本，根据课堂需要，通过挖掘教学内容中的可舞因素，精心选择舞蹈教学内容，启发学生创编舞蹈动作的积极性，给予学

生充分展示自我的空间、师生互动的舞蹈教学等形式，既

丰富了音乐课堂教学内容，又完善了音乐课堂教学方法。所以，除了把课外活动作为舞蹈教育的一条重要途径外，把舞蹈教育融入音乐课堂教学也有很大的空间。另，现在

小学的体育课时较多，如果拿出一节专门作为室内的舞

蹈形体课教学是最为合适的。以我校为例，自2004年起，学校就尝试从一年级至六年级，每周每班拿出一节体育课时开设舞蹈形体课，既保证了学生的运动量，又能使全校学生都感受到美的教育，效果显著，不仅提高了学生的身体素质还改善了学生的形体气质。学校每年参加市、省乃至全国的各项文艺活动均取得优异的成绩。

在小学中，舞蹈作为一种集中了最精炼的肢体语言、可视的音乐节律与美术色彩造型等诸多元素的艺术形式，能够从视觉、听觉多方位地启发、培养学生的审美能力和创造力。结合各学科特点，还可以把舞蹈教育适当地向体育、美术、语文、外语、思想品德、劳动技术等学科领域延伸，为其扩展更为广阔的普及空间。

2．，J 、学舞蹈课程的内容

小学舞蹈课程的内容应立足于培养学生审美能力、

参与能力、促进学生身心健康发展上面。无论是课堂教学

还是课外活动，小学舞蹈教育内容的安排都应是以激发小学生学习舞蹈的兴趣、培养他们对舞蹈的热爱和鉴赏能力为主。简单的基础训练、风格鲜明的小型民族民间舞蹈、学生喜闻乐见的现代舞、健美操等都可作为普及型舞

蹈教育的教材。结合我国小学教育的特点及我校开展舞

蹈教学课程五年来的点滴经验，笔者认为我国小学舞蹈教育课程应分为三个阶段，包含以下几个内容：

1．2年级(启蒙阶段) ：低年级的学生爱动、爱美，可以结合音乐动作、游戏、歌舞，将视听动三者结合，并模仿、交流和表现出来。掌握舞台的“八个位’’和“前、后、左、

右”的方向，以及舞蹈的基本队型“大、小、方、圆”、造型的“高、低”等基础知识，培养节奏感、协调性，开发智力，使其初步懂得合作配合。

3~4年级(教育阶段) ：以芭蕾和现代化舞形体基础训练的科学方法缎练肌体，使学生身体健康，辅之以自娱性

的初级民间舞蹈，培养他们对自我及他人的认识和欣赏能力，积极交往的协作能力，同时对舞蹈产生的文化背

景、不同历史时期的表现目的有更深刻的领悟能力。

5巧年级(成熟阶段) ：提高学生的欣赏能力，使他们懂得舞蹈在高层次中与音乐、文学、美术、思想感情的关系，

以形体动作表现舞蹈特有的交流能力，通过对舞蹈的感知分析和辨别，评价艺术，学会生活中高层次的思维能力。初

步涉及简单编创教学，培养学生的合作能力和创造力。

3．，J 、学舞蹈教育的对象

在我国音乐教育与舞蹈教育结合的课堂教学中，小学舞蹈教育的对象也应同音乐课程新标准要求的一样，要面向全体学生。普通学校开设舞蹈教育课程，其目的并不是为了让每一个人都成为舞蹈家，而是把它作为审美教育的一种形式，通过舞蹈教育的普及，使新一代人能成为舞蹈欣赏者，达到提高新一代人艺术修养的目的。我校位处厦门海沧未来海岸片区，所辖片区含一个综合社区和两

个自然村，学生的素质参差不齐。特别是两个自然村的孩

子，无论在文明习惯、个人卫生及审美方面都和城市的孩子有很大的差距。但是现在，你在我们学校已经很难分出哪些是农村的孩子哪些是城市的孩子了，每个学生都很干净，讲文明懂礼貌，这跟学校先进的教育理念和管理水平是分不开的，当然，这其中包含了舞蹈课程的设立。

许多舞蹈教育家发现，我国青少年舞蹈意识与年龄成反比，年龄越小舞蹈意识越强。小学生的心理、生理特点为我们提供了对学生进行舞蹈教育教学活动的物质与精神基础；学校舞蹈教育教学活动又为学生身心全面成长发育提供了生动、广泛的舞台。我国现在虽然尚未建立未开设舞蹈课程，但小学舞蹈教育的意义已经越来越被的影响及重要性，笔者相信，不久的将来，会有更多的孩子享受到舞蹈教育带来的实效性，舞蹈课程进入小学的

2010．9圈

较为完整的小学舞蹈艺术教育体系，大部分的学校也尚社会认可，越来越多的家长和老师意识到舞蹈对小学生课堂也将变为现实。圜