教育子女的沟通平台--"人"的三个层面
人的三个层面
文／董进宇
人在处理问题时有三个层面：观念层面、情感层面、行为层面。
观念层面。是人身上的方向系统。所谓观念是人的大脑中对一个事物形成的思想集合，是理性的、理智的。在这里，人区分基本的对与错，从而形成一定的方向，组成一个判断的系统。在这个层面上，人处理某个问题时是通过讲道理来传达的。所以，许多时候，我们是不厌其烦地讲道理给我们的孩子听，这是不是可行的办法呢？停留在观念层面，陷入讲道理给孩子听的误区，是我们惯常的处理问题的方式。其实，孩子懂的道理完全不是讲道理能讲通的。
情感层面。这是人处理问题的核心层。是人身上的动力系统。对于问题的处理，如果不落实到情感层面，观念浮于其上。就没有使一个人产生行为，发生动作的动力。我女儿曾经对我说：“爸爸，我知道你爱我，可是我没感觉到。”我觉得，我们对孩子的爱应该是无条件的爱。在这种纯爱中，孩子可以有足够上进的动力，引发他身上的情绪。关键让他感觉到，才能成为他身上动力。
“我们看到，普朗克就是因此而专心致志于这门科学中的最普遍的问题，而不是使自己分心于比较愉快的和容易达到的目标上去的人。我常常听说，同事们试图把他的这种态度归因于非凡的意志和修养，但我认为这是错误的。促使人们去做这种工作的精神状态，是同宗教信奉者或谈恋爱的人的精神状态相类似的，他们每日的努力并非来自深思熟虑的意向或计划，而是直接来自激情。我们敬爱的普朗克今天就坐在这里，内心在笑我像孩子一样提着第欧根尼的风灯闹着玩。我们对他的爱戴不需要作老生常谈的说明，我们但愿他对科学的热爱将继续照亮他未来的道路，并引导他去解决今天理论物理学的最重要的问题。”这是爱因斯坦对于伟大的物理学家麦克斯•勃朗克的评价。不难看出，一个人的成功是和他的执著其中的热情、情感分不开的。有了宗教狂热者和热恋情人的情感状态，就是人对他所做的事的是有力的推动。我们都知道，爱一个不该爱的人是不对的，有悖伦理的，可是我们看到的是更多的人是做的。其实，在情感和理智中，人们的潜意识是更接受情感的。
行为层面。一个人固有他自己的行为习惯。所谓行为层面，这是说人的行为轨道，相当于一个行为在神经中通过反复行为后，完成的轨道。一个人每天阅读2个小时，阅读训练3000小时，大约7年时间，不断维持注意力，你需要做的就是维持。你就可以成为某个方面的专家。这是一个反复的行为，形成一种习惯。一旦行为习惯养成，相当于建立了一个有效的条件反射。其实，养成一个喜欢学习的行为习惯，一个需要大约21天。
事实上，我们总是观念太多，对情感不知，没有有意识的反复行为。成年人听到一个正确观念，只有10%养成习惯，90%的人听完观念就结束了。太多的人停留在观念上，而没有形成一种行为习惯。于是，我们只为我们的孩子准备了足够的物质资料，然后，就不厌其烦地皱着眉头，等待孩子有好的习惯。正确的思想应该是：教育孩子要好好学习上，教育他该怎么做。
一般的孩子，在12岁是小学四年级。6岁上学前班，你告诉他：不学习，你就得捡破烂。这是观念的东西。一旦孩子学习了，会背一首小诗，你就抱起他，亲他，他就有了动力，这是一种激励他的情绪。孩子会用这种快乐的感觉，促使他一次做下去。2岁左右，一般的家长都要教孩子认字，读小故事，学写字。这时教会孩子阅读，培养孩子的学习兴趣。都需要情感的力量。对一个9岁孩子的教育，如果家长少说、多做。总是抽出一些时间，和孩子一起写作业，你坐旁观看着。你是在重复了自己的童年。这样的事实给我们又有多大的启示？
教育孩子就是在雕塑。这三个方面的完成实际是一个大的方面，要养成诸多的习惯，大多数的人都是只停留在观念层面。一个人在18岁以前，理性还没有完全成熟。他对他的行为和结果还没有明确的认识。法律讲，18岁以后，一个人才能听懂道理。孩子的年龄越小，讲道理所能起的作用越小。一个孩子在12岁以前是基本上不懂道理的，主要靠情感的动力来行事。
卢梭讲过一个故事：一个家庭教师给一个12岁的小男孩讲凯撒的故事。一个密探告诉凯撒，安东尼会在他的酒中下毒。凯撒说：“安东尼跟我是十几年的交情了。怎么可能呢？”凯撒不相信密探的话，拿起杯子一饮而尽。之后，凯撒中毒身亡。“太勇敢了！”小男孩大声地赞美道。家庭教师也为小男孩的见解高兴，于是，就进一步启发道：“孩子，你怎么这么认为呢？”小男孩认真地回答：“喝药多苦呀！”这是一个故事。家庭教师认识的和孩子所认识的结果是一样的。可是，家庭教师的理解在于凯撒敢于拿生命来印证观念的错误。看来，孩子所理解的，和我们所理解的并不一样。
教育我们的孩子，只有从这三个方面下功夫，才能有效地让孩子的优点得以巩固，使之定型化，从而成为一种优秀的行为习惯。