一年级教学技巧
创设“游戏乐园”,巩固识字
(1)开火车(分小组进行)
其他孩子学发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音,教师出示生字,问:火车、火车从哪开?生:从我们这里开!让一组学生按顺序读字音、认字及分析字形。谁说错了,火车停下,选其他组的修理员修理(重读字音),修理好了继续开(读错的学生在车上表演读儿歌)。
(2)交生字朋友
教师准备一些声母或韵母相同的生字,学生戴生字头饰,读出后,选择字型结构相同的或能组成词语的两个生字,让学生读后手拉手交朋友。教师也可以把生字发给若干名学生,请他们分别拿着生字找朋友(字型结构相同的或能组成词语的两个生字),学生读后交朋友。教师随机给予表扬、鼓励。 (1)养成良好的学习习惯
①每一个课间要把下节课的学习用品准备齐全,放到课桌左上角,然后再出去玩;
②上课不可以随便乱讲话,有问题或回答老师提出的问题必须举手,老师允许方可发言并要起立;(记得有一堂课,我提了个问题,学生的积极举手精神我很赞可,但有几个同学由于站起来把手举的很高,并喊到“我我”,这时我便过去对他们说:“举手回答问题要把手放到桌上身坐直等待老师去叫,这是我们开学不久强调过的”,顿时全班都把自己的手和身子做了一次检查,做的很好……
③上课要身坐直专心听课,积极回答问题;
④写字姿势要做到“三个一”。
(2)养成良好的行为习惯
课间活动不可追逐打闹,要玩或做一些有意义的游戏或事情,进到校园要讲普通话,并会用礼貌用语比如“您好、请、谢谢、不客气、对不起……”
在上一周时,在一节数学课堂上正做练习题,有一位同学忘记带橡皮,悄悄向同学借,当用后对同桌说:“谢谢”,同桌悄悄说声“不客气”,当我不料听到后心里对这两位同学的礼貌交流高兴了一股。
见到师长要主动问好,不乱扔纸屑和杂物,要做到校园与教室整洁,拾到东西要主动交予老师,要爱护公物,不随地吐东西和痰,不损害校园和教室里的每一件东西。
这些规矩需要我每天多提醒多说,让孩子们记到心里,会常抓不懈。①抓纪律上课边讲课边要把纪律反复强调穿插几次,即便学生坐的一动不动认真听讲我也要随时提醒几次;②抓典型促进步小学一年级最善于模仿,比如,在课堂上谁做的最好,我就找机会表扬谁,其他学生立刻就向这位同学学习起来;③以身示范要求学生做到的老师应先做到,并要做好。(记得有一次下课了我刚走出教师门口飞过来一片小纸屑,我便随手捡起扔到院中垃圾桶内,接着我们学生也学着老师的样子,看到院中有废物就主动捡起,并扔到垃圾桶内。
三、培养班干部
形成班级的核心力量离不开班干部,班主任的得力助手是班长,在很多程度是展示班干部能力的一番,因此对班干部选择培养和使用,我十分重视。
经常对同学们进行“虚心使进步”教育,使每一个同学严于律已,虚心学习,搞好同学之间的关系,树立班干部威信。
①以小组为单位,每天派组长来汇报各个小组的学习、卫生、纪律、行为习惯、仪表、课外活动等情况。每周对小组竞赛情况评价一次,并评出红花小组。②每天每周的竞赛就是落实养成教育,培养良好班风,形成团结
的班集体。
.注重学生行为习惯和学习习惯培养。
大家都知道,小学生一旦养成了不良的行为习惯和学习习惯,想要纠正过来是很困难的,所以从学生刚入班我就开始培养学生养成良好行为习惯和学习习惯。
在加强学生学习注意力时,我跟学生对:什么“一二三,不讲话”“小小手,抱端正”“小眼睛,看老师”,我在班上反复训练,还把这些口令告诉课任老师。每当学生感到疲倦,注意力不集中时,这些口令却能起到不错的效果,甚至比你喊破嗓门或敲破桌子的效果还要好。
在强调读书姿势时,我跟学生这样对口令:坐端正,书捧好,稍稍有点儿——(学生接)往外斜。为什么要求学生手捧书本往外斜呢?一方面是为了保护学生的视力,因为这样能使学生的视线与书本基本垂直;另一方面是因为有些孩子读书时总爱把书本打开架在桌上当作屏风,两只手却在下面做小动作。在强调写字的姿势时,我训练学生要做到三个“一”:眼离书本一尺,胸离桌边一拳,手离笔尖一寸。
一年级小学生最爱发言,老师问题一出,他们就高举小手“我我我”,甚至从座位上站起来,屁股撅得老高。我就要求他们:“谁的手举得最端正,我就喊谁。”此时我就教他们如何正确举手:左手放胸前,右手举旁边。有些孩子你没有喊到他,他就一声长叹——“哎”,像泄了气的皮球,别人的发言也就与他不相干了,这时我就要求他们:“同学大声说,我们静静听。”教育学生学会倾听别人的发言,这也是对别人的一种尊重。
现在的孩子普遍好动,做操或放学排队总是打打闹闹,说说笑笑,我就要求他们做到三个字“快静齐”。学生一边走我就一边说:“好朋友,手牵手”“手牵手,跟着走”“不牵手,不许走”。
放学排队往往也是令人头痛的,不少学生自理能力比较差,别人都出门排队了,他还在座位上磨蹭,收这个收那个,半天出不来。这时我就采取围棋规则中读秒倒计时的方法,在规定的时间内,必须整理好书包,出门排队,超过时间,你就得为班级做一件好事(比如扫地)。一开始给30秒时间,全体学生一起数数:“30,29,28……”,慢慢地再缩短时间,给20秒,给10秒,渐渐地,那些爱磨蹭的学生动作也就逐渐快起来了。
虽然这些都是细微之处,但我认为,要培养学生良好的行为习惯与学习习惯,就是要从这些细微之处抓起,而且要坚持不懈,一抓到底。我总是利用晨会或早读课下课时,向学生反复强调纪律,安全,卫生等等,俗话说“猴子不上树,多敲几遍锣”,一定要让学生形成思维定式,形成条件反射。
另外学生行为习惯的养成需要老师的言传,更需要老师的身教,也就是说,作为老师,尤其是班主任老师,我们要以身作则,处处做学生的表率,比如,我们要求学生早晨不能迟到,那我们首先应该做到。我一般每天早晨至少提前5—10分钟进课堂,督促学生及时交作业,组织学生早读,我就拿着抹布去擦窗台和玻璃,再把走廊和花坛前的垃圾和树叶清扫干净,然后回到教室再把讲台整理干净,把卫生用具归类放好。让学生知道:“老师来得真早,老师也爱劳动。”对学生进行潜
移默化的教育。
二.注重良好班风、浓厚学风的培养。
从学生开学初,我狠抓学生在校的思想品德,使学生逐渐养成良好的日常行为习惯,使班级形成良好的班风和浓厚的学风,人人勤学守纪,个个讲文明、爱清洁,有强烈的集体主义荣誉感。为了让学生能尽快地适应小学的学习生活环境,首先我以故事、游戏的形式与他们开展活动,让学生在故事中培养思想品德,在游戏中学习遵守纪律;其次,认真贯彻《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《课堂纪律常规》和结合学校的具体工作布置,积极开展各种丰富多彩的德育活动,让学生积极参与争当文明学生,争创文明班级等等,宏扬中华民族的光荣传统,使学生的心灵慢慢地得到净化。另外,我充分得用好教室后面的学习园地和展示栏,精心布置好学习园地,把学习园地分为本周奋斗目标、名人名言、好人好事、教育宣传等;而展示栏主要是公布学生在学校的表现,分为作业展示、作品展示、成绩展示、纪律行为展示等。纪律行为分为四个小组,由全班同学互相检查监督,每天由组长统计,有日评、周评、和月评,张贴小红星,及时给予一定物质和精神奖励,学期末以此为根据,公平公正地评出三好学生。通过这样的评比活动,小学生各项表现都非常积极,班风、学风自然好起来,同学间互相帮助,人人争做好人好事;每天的清洁卫生,学生都能积极地自觉地认真完成。文明的观念和习惯慢慢浸入孩子们的心中。
三、注重选拔和培养优秀班干部。
班干部是班级管理中的骨干,是班主任的左右手,在班级管理中起着举足轻重的作用。因此,作为班主任,要特别注重班干部的选拔和培养工作,建立一支有良好工作作风和具有示范作用的班干部队伍,作为班级管理的核心力量,并依靠这力量去形成正确的舆论,来影响并调动其他同学参与班级管理。
1、精心挑选班干部。一年级的学生刚从幼儿园上来,自觉性不高,做事不够主动,管理能力不足,师生之间彼此了解不多,要挑选班干部,那怎么办呢?首先,我向全班同学讲清老师的要求和做法,用两三天的时间观察,看看哪些同学表现最棒:要求听话的,上课认真,大胆举手发言的,课后认真写作业,对人有礼貌的十个同学初定为班的班干部,为期两个星期。另外对初定的班干部要有明确的分工,使他们各负其责,强化他们的责任意识,还要求他们要团结一致,互相帮助,共同管理班级事务。与此同时,他们还要受到全班同学监督,对于做得好的同学,可以继续连任,对于做得不好的同学,则要辞退,由其他表现好的同学顶上。这样,同学之间就有了竞争的意识,人人都有争当班干部的机会,机会就在自己的手中,只看自己有无把握好而已。
2、精心培养班干部。一年级的班干部是老师通过几天时间的观察挑选出来的,他们没有任何的经验和方法,因此,班主任要耐心地教给他们方法,指导他们如何去操作,对于班上的事情大胆放手让他们去做,随时注意树立班干部在班上的威信。对于班干部办事得力的,给予以支持与鼓励,并在班上通报表扬,供其他同学借鉴。对于学生不服从班干部管理的,班主任则要亲自找班干部和学生分别谈心,了解事情的真相,并帮助他们解决问题,事后还要帮班干部分析工作中的不足,寻求
解决问题的方法,培养班干部的工作能力,以便今后进一步改进。
3、严格要求班干部。虽然班干部是班级的骨干力量,老师让他们担任班干部工作,是对他们工作的极大信任,因此班干部时时刻刻应起模范带头作用,做同学的楷模,但同时班干部又是班级中普通的一分子,在班级与其他同学之间是平等的,在班级上没有什么特权,同样也要接受其他同学的监督,要求同学做到的,班干部首先要求要做到,犯了错误一样要受到批评。不能因为某个学生是班干部,就对他在某个方面的缺点有所放松乃至偏袒。
四.注重班级管理民主化、细致化
在班级建设上,我从班级的实际情况出发,提出适当的奋斗目标。目标既要具体,又要适合学生的接受水平,使学生感到目标同日常生活、学习、活动紧密联系,便于落实。为达到实效,我接见魏书生老师的一些做法,在班内实行“分级管理制”。一级管理:六名班委,负责全班各大项工作的监督总结。二级管理:大组长和小组长,分管各组的学习和卫生。三级管理:科代表,负责各学科的学习情况,及时辅助任课教师的工作。四级管理: 职责长,负责班内各项小范围工作,如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等,把班内大小而琐碎的工作分配到个人,使每个人都是官,都是班内小主人,收到了很好的民主激励效应。
学生是班级的细胞,而班主任则是班级的组织引导者。班级面貌的好坏与班主任的管理艺术、工作经验和责任心有直接的关系,因此班主任在班级管理中扮演着重要角色,班主任工作成功与否,直接关系到学生的健康和全面发展,直接影响到学校教育事业的顺利进行。
五.注重家长的联系,双向管好孩子。
孩子的进步,集体的成长,离不开教师,也离不开家长。为了更好地全面了解学生情况,我通过多种形式与家长建立密切联系,进行友好交往,不仅沟通信息还增进了情感的交流。孩子进步了,家长也来向我致谢。我对孩子的一片爱心不仅赢得了孩子对我的爱,也赢得了家长的信任、鼓励和支持。只要班上搞什么活动,家长总是全力支持。双向管理学生主要采取定期召开家长会,主要内容是根据本学期教育教学计划,对家长提出必要的要求,了解实施素质教育的重大意义,并介绍一些教育孩子的方法、经验,推荐一些教育方面的书籍,如“怎样教育独生子女”、“怎样使你的孩子更聪明”、“父母必读”等,同时对家长提出要求:为孩子在家里创造必要的学习环境,为孩子做好榜样。在家长会上,我还请了家庭教育成功的家长谈自己教育孩子的方法和感受的经验。同时,要经常进行家访,利用和家长见面的机会进行交流并及时沟通,促进对孩子的教育。也可以采用家长联系卡的形式,共同教育孩子。而学生通过组织活动锻炼了自己,易于形成团结合作、积极向上的良好班风。