[小数除法]教学设计
人教版五年级数学上册第三单元
《小数除法》教学设计4
教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)五年级上册第32页。
教学目标
1. 掌握小数除法计算中用“四舍五入”求商的近似值的一般方法。
2. 通过组织学生讨论,充分让学生感受到在解决实际问题时,要根据实际情况取商的近似值。培养学生灵活应用的意识。
教学重点:用“四舍五入”求商的近似值一般要比保留位数多除一位。
教学难点:要根据实际情况取商的近似值。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入
1. 用“四舍五入”法求近似数。
2. 师介绍:
准确数:在日常生活和生产实际所遇到的数中,有时可以得到完全准确的数,它们精确,没有误差。如,某班有学生46人,这里的46是准确数。
近似数:由于实际中常常不需要用精确的数描述一个量,或不可能得到精确的数。例如:中国约有13亿人。这里的13就是近似数。
二、探究新知
1、出示例6:
师:根据题目的已知条件和问题,自己独立列式。(19.4÷12) 在日常生活中,我们在付钱时,最小的单位是什么?(角或分) 如果是角,我们要保留几位小数?(一位小数)
如果是分,我们要保留几位小数?(两位小数)
讲解方法一:
19.6÷12≈1.6(元)
“四舍五入法”取商的近似数。
师:如果是保留一位小数,我们只要除到小数部分第二位就可以了,然后根据百分位的数字进行四舍五入,求出商的近似数。
方法二:
19.6÷12≈1.62(元)
“四舍五入法”取商的近似数。
教师:如果是保留两位小数,我们要除到小数部分第三位就可以了,然后根据千分位的数字进行四舍五入,求出商的近似数。
2、小结:求商的近似值,一般先除到比需要保留的小数位数多一位,再按照“四舍五入”法取商的近似值 。
3、完成32页做一做
计算: 4.8÷ 2. 3 (保留一位小数)
3.81 ÷7 (保留两位小数)
A 、学生独立进行计算。
B 、讨论得数保留整数、三位小数时除到哪一位?
三、方法应用:
1. 在2004年雅典奥运会上,我国的刘翔在110米跨栏比赛中仅用了12.91秒,获得了奥运冠军。刘翔平均每秒跑110÷12.91=8.5205267„„米。按要求填表
2. 完成36页,第2.3题。
四、梳理知识,总结升华。
这节课你有什么收获呢?
板书设计:
商的近似数
先除到比需要保留的小数位数多一位,
再按照“四舍五入”法取商的近似数。