学生中学政治学科综合素养评价
学生中学政治学科综合素养评价说明
一、 评价方案制定的依据
1、 中学思想政治课程标准
学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2、 中学政治课教材内容。
初一、成长中的我（心理品质）
初二、我与他人的关系（道德法律）
初三、我与集体国家和社会的关系（国情与责任）
高一、经济生活、政治生活
高二、文化生活、生活与哲学
高三、选学：科学社会主义、法律常识、国家与国际组织常识。
3、 我校学生的基本情况。
①学校封闭式管理，不利学生参与社会活动。
②家庭条件大多优越，经济条件好得多。
③平行班级多，学生数量多。
4、 我校教学改革的进展和要求。
有效教学的实施，开放式教学方式，政治教研组的时事进课堂，政治课堂教学评价，政治课作业改革等微型课题取得成效，为学生综合素质评价打下了基础。
二、 方案研讨过程
分三个阶段：①从个人到备课组(头脑风暴)；②教研组呈现；③教研组排序总结提升。
组内组织了四次研讨。
三、 具体方案解读
1、 知识技能
① 基础课程
评价要点：基础知识和基本技能：
高中：掌握高中课程必修四个模块和选修教材的全部知识内容。运用所学观点观察、分析和解决经济、政治、文化和社会问题。
初中：了解人际交往的基本知识基本技能，掌握法律的基本知识，懂得公民享受的基本权利和
应该履行的基本义务。
价值目标：高中：具有现代生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度、情感、初步形成正确的世
界观、人生观和价值观。
初中： ①学生能成为一个文明懂礼、孝敬父母、尊重师长、诚实守信、正确对待竞争与合作，
具有良好道德素养的现代公民。
②学生在日常生活中，能够知法、守法、捍卫法律尊严。
任务要求: 课堂活动、作业、考试。
成果呈现：学习考试成绩、能力表现。表现由学生，课代表和教师评定。作业由小组长、课代表评定。学
期成绩按7:3评定。
评价分值：参与值30%，成效值70%。
②拓展课程
评价要点：高中：了解国内外政治、经济、文化、社会等大事并对其进行判断、分析，有自己的看法。
按年级安排拓展课主要内容：高一：学习理财。高二：民主与公民。高三：个人与社会。
初中：关注社会生活与时政热点程度 ， 人际交往的能力，法律意识与道德素养 。
初一：家庭与孝道。 初二：人际关系。 初三：爱情与友谊
价值目标：培养能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。人际交往的能力加强，法律意识与道德
素养提升，文明守纪，有正义感。
任务要求：课前5分钟时事讲或说事，参与各种社会活动。
成果呈现：参与活动及其在活动中的表现。
评价分值：参与值60%。成效值40%。由小组长、课代表登记并评定。
2、学习能力
①自我认识和调控能力
②政治敏锐度
③综合分析评价能力
评价要点：了解自我、调控自我；搜集、识别、管理、使用信息的能力，发现、分析和解决问
题的能力；独立探究和合作学习的能力。
价值目标：培养健全的人格，注意个性发展；学会正确认识社会做出正确的判断和选择；学会社会交
往。
任务要求：道德修养项目考核，在合作学习和参与课堂课外活动中考查。
成果呈现：自我评价，参与活动记录，同学互评。
评价分值：参与值60%。成效值40%。
2、 实践活动
①社团活动：参与学校社团活动及其作用。参与社会实践和班级活动。
②获奖记录:班级、学校，市、省级奖励。发表文章、小论文，在学校大会上发言等都计入评价。可以在课堂展示成果。参与值60%。成效值40%。
四、 方案特点
1、 初高中的教学内容和学生实际情况不同，所以在评价方案上有所区别。如在目标要求上都有所不同特
别是在拓展课程上有所区别。
2、 在知识技能的评价上将考试成绩与学生能力相结合，将课堂与课外相结合。建议在期末成绩评定中进
行综合评价。
3、在拓展活动中可结合人文与社会节每学年确定一个主题。初一：家庭与孝道。 初二：人际关系。 初三：爱情与友谊；高一：理财。高二：民主政治与公民。高三：个人与社会。
4、在评价方式上充分发挥学生自身的作用，班干部、小组长、课代表以及每个学生都参与，既发扬了民主，又减轻了老师的负担，做到更好的公正公平。
5、在评价分值上，知识技能上为3:7，其他为6:4。总分值为5：3：2。
五、
中学政治教研组
2011年12月24日
学生中学政治学科综合素养评价表