苏教版科学四下[小车的运动]教案
《小车的运动》教学设计
教学目标：
1、让学生知道一辆载重小车行驶的快慢与哪些因素有关。
2、能根据假设设计实验并能够使用“控制变量”的方法进行验证。
3、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性，培养学生科学探究精神。 教学重点：按照“问题—假设—设计实验—实验—结论”的科学探究过程进行探究。
难点：根据假设设计实验。
教学方法：实验探究法、小组讨论法。
教学准备：秒表、小车、尺子、垫圈、细线、计算器
一、复习导入
1、今天老师在来学校的途中发现两辆载重汽车，一辆开得很慢，一辆开得很快，老师把它们录了下来。请同学看这段（视频）
2、请同学们想一想，这可能是什么原因呢？
学生交流猜想
3、那么，载重汽车行驶的快慢究竟与什么有关呢？今天，我们就来当一回小小研究员，研究研究小车的运动（板书课题）
现在大家讨论一下载重汽车行驶的快慢可能与哪些因素有关？
4、学生汇报交流，教师择重板书。
预设的问题：
（1）、可能与小车的拉力有关（板书：拉力）
（2）、可能与小车的重量有关（板书：车子重量）
（3）、可能与地面的好坏程度有关（板书：地面）
（4）、可能与小车的轮子数目有关（板书：轮子）
二、大胆假设，制定计划
1、研究假设问题，并作出预测。引导学生讨论确定：
假设小车运动的快慢与拉力有关，拉力越大小车运动得越快，拉力越小，运动得越慢。
2、设计实验方案：
这是你们的假设，在科学上，需要通过实验来验证这种假设是否正确。今天老师给你们带来了一辆小汽车，作为研究对象。（出示小车）那么，想一想怎样进行实验验证呢？下面就以小组为单位根据我们的假设，来设计一个实验方案。
3、交流实验方案。
教师需点拨：保持不变的是载重量、距离；需要改变的是拉力。
教师结合学生的交流整理出下表
三、实验验证，得出结论
1、讨论实验方法：
怎样才能看出小车行驶得快还是慢？怎样进行实验？
2、交流实验方法：
预设：（用一根绳子，一端系在小车上，另一端系上重物，将重物悬吊在桌边，每一次实验都让这个重物拉动小车从起点运动到终点。记录运动时间。）
在交流实验方法的过程中教师需强调的问题：
①确定小车运动的起点和终点。
②拉力不断增大，每次增加一个垫圈，重复实验。
③计时要准确。相机介绍秒表的使用方法。
④师指导记录表“最后结果”填写方法。即取平均值。（计算器计算）
3、教师提出具体要求：
这次实验，协作性很强，要求小组长做好分工，实验中计时准确，实验数据记录及时，然后观察实验数据看能得出什么结论。
4、实验验证：
下面就请各组按照自己制定的实验活动方案进行操作。教师巡视指导。
5、交流实验数据及结论：
结合实验记录表，小组进行交流展示。
6、总结结论：在路面暂不考虑的情况下，载重量不变，拉力越大小车运动得越快，反之拉力越小小车运动得就越慢。（教师板书）
7、应用控制变量的方法，研究其他因素
学生以小组研究其他因素与小车运动快慢的关系。
教师下发实验记录表。
9、交流实验数据得出结论。
预设：①小车的运动快慢的与载重量有关，载重量越大小车运动的越慢，载
重量越小小车运动得越快。
②小车的运动快慢与路面光滑程度有关，路面光滑小车运动得快，路面不光滑小车运动得慢。
③小车的运动快慢与轮子的多少没有关系。
三、回顾总结、激励探究
1、提问：这节课的学习，你有哪些收获呢？
2、学生交流
3、教师小结：通过同学们自己实验探究，知道了小车运动的快慢与拉力的大小有关。其实，小车行驶的快慢，就像同学们前面猜想的一样还与很多因素有关，有兴趣的同学课后可以继续研究其他因素。最后，老师希望，我们每一位同学都是一个优秀的“驾驶员”，让我们借这辆“科学的小车”驶入科学的大道，探索、探索、再探索，直达科学的殿堂。
板书设计：
小车的运动
拉力？ 拉力大 小车快 拉力小 小车慢
车重？ 载重量大 小车慢 载重量小 小车快
地面？ 路面光滑 小车快 路面不光滑 小车慢
轮子？