"国培"学习日记

“国培”学习日记

◆王合建

前言：

10月16日-31日，我荣幸地参加了“国培计划（20xx）-小学科学骨干教师培训”活动。此次活动是由江苏汉博教育培训中心、东南大学学习科学研究中心、“做中学”科学教育改革实验项目教学中心共同承办。16天的学习，来自全国各省的小学科学教育精英共100人欢聚一堂，共同聆听教授、特级教师高屋建瓴的讲座，对《新科学课程标准》深入解读；老师们通过参与式的学习培训，进行思想、观点的激情碰撞；大家在交流中，在参观考查活动中增进友谊。通过培训，我们对小学科学中的“大概念”和“小概念”有了更清晰的认识，“探究研讨式”教学方式更加深入人心，对一节课的评价、一个教学活动的设计、设计和制作模型的能力都得到了提升。

难忘的16天培训，其中还有许多需要消化和吸收的东西，这需要时间，需要静下心来回味和研究。下面是本人在学习期间的几篇日记，呈现给大家共同分享。

10月18日 星期二

到南京两天有感

9月中旬接到前往南京参加“国培”小学科学骨干教师培训的通知，我就天天数着日子，希望这一天早些到来。想到来自全国各地的小学科学教师精英汇聚东南大学这一百年名校，大家在一块学习、生活，我就心生憧憬，无比激动。

16日一早，我从家乡谷城县火车站出发，历经12个小时，于晚上7点左右到达南京火车站，乘坐公交车非常方便地到达文园宾馆。并很荣幸的和四川宜宾的一名教师同住一间寝室。洗去一身的风尘，等待第二天的相聚。

第二天，在会务组老师的带领下，我们前往仰慕已久的东南大学。原来和我们住处就一街之隔，不到5分钟就到了。进入校园，映入眼帘的是参天蔽日的法国梧桐，宽阔整洁的校园路面上，行走着东南大学的学子，一座喷泉水池格外引人注目，正喷出几米高的水柱。我们一行人行走在大学的道路上，座座教学楼进入我们视线，这些楼房有陈有新，陈的房子虽旧但不破落，耸立在那里仍然在为教学和学术发挥作用，更像是向人们展示她悠久的历史和承载的文化底蕴。走着走着，来到了我们学习的地点。

一百名来自全国各省的科学教师和教研培训人员相聚在一起，不能说不是一件幸事。在培训班负责人的主持下，东南大学的副校长郑家茂向我们致了欢迎词，并向我们介绍了东南大学这所百年名校的情况，让我们对这所学校增加了更深的敬意。

简短的开班仪式结束后，培训随即开始了。这两天，我们听取了东南大学“学习科学研究中心”叶善专教授为我们作的两场讲座：一、小学科学课程的重要性和基本目标；二、物质科学领域科学概念讲解。从叶教授的讲座中，我知道了新的《科学课程标准》正在申请修改，课程的性质和培养目标都将发生变化。我十分佩服叶老在物质领域的研究造诣。作为大学的教授，给我们小学科学教师讲解物质概念，能深入浅出，让我们听的明白。他要求我们小学教师对待科学概念要了解高深，不能局限于小学生掌握的浅显层度，要做到厚积薄发。他在讲座过程中，风趣诙谐，满头花发的老人，能亲自制作反映科学原理的动画，让我十分敬佩。他一站就是两个小时，而我们却坐着听讲，也让人心疼。

我们还听取了黄海旺主任为我们作的“探究式科学教育的理论与实践”讲座。他向我们介绍了古今中外探究式教学的发展史。尤其谈到，目前的科学课改革，过于强调探究过程，淡化知识教学，是在走另一个极端。在这一次新课标修改当中，已经将概念教学放在一个很重要的地位，从某种程度来讲，知识与过程同等重要，这一点，我深表赞同。

这次国培项目负责人叶兆宁老师给我们作的“小学科学课程以探究式学习为主要的学习方式”的讲座也让人受益菲浅。她主要向我们分析了为什么要采用探究式教学？教师怎么教？学生怎么学？既有理论的阐述，又有方法的传授。她敏捷的思维和对小学科学教育的认识都让人折服。

这几位老师的讲座是精彩的，有效的。他们都在围绕即将审核通过的《新课标》在进行解读，有计划地将其中的内容融入到各自的讲稿之中。彰显了教授和主任们较高的理论水平和业务素质。

这两天，我们还在下午放学后，参观了校园内著名的女性物理学家吴健雄纪念馆，这让我们感受到这所大学的科学精神和学术魅力。我们还组建了班集体和学习小组，取了组名，介绍了自我，推荐了班长；我们和这里的大学生一起刷卡打饭，俨然像是一名东南大学的学子了。这让我这个没有真正读过大学的人也激动了一回。

今晚，我到附近的街道转了一下，去感受这所城市的气息。马路两旁粗壮的梧桐树证明这里是一座有历史的老城区。宽敞的街道，车水马龙的公交、轿车，满眼的灯红酒绿，证明这里是一座富有现代气息的新城区。行色匆匆的行人，证明这里快节奏的生活方式，也表明他们是这座城市的一员。只有我，没有目的地的悠闲，在欣赏着城市里的一切。

培训才刚刚过去两天，还有许多富有挑战的课程在等着我们。我将在这一段时间，认识更多的老师，结交更多的朋友，收获更多的知识。走近东南大学，走近南京。

10月19日 星期三

参与式学习和案例交流分享

今天的学习和前两天比较，有了形式上的变化。老师采用参与式的学习方式给我们讲授“运动与力”的概念。在讲授“物体的运动”时，老师给我们十个小组各提供了一组材料：“回力车、弹力球、玩具猩猩、玩具甲虫、陀螺、秒表、皮尺”。让我们研究各种物体在怎样运动？如何描述？运动多久？怎样分类？任务明确后，全班都行动起来，个个都投入到实验和测量中去，活像一个个小学生。实验结束后，纷纷发言汇报实验情况。在讲授“磁力”概念时，又是一组材料：“尺子、磁铁、回形针、一叠塑料片、一叠纸、一杯水、沙子”，要求我们研究“磁铁吸回形针的距离与中间的介质有关吗？”接受了任务，大家又忙活起来，个个小组都认真的测量、记录，不亦乐乎。每个组汇报的方法和结果都有所不同，老师要求我们思考，我们的实验方法严密科学吗?通过分析，大家发现每个组的方法都存在不严谨的地方。通过这个参与式活动，让我们认识到在设计实验时，一定要反复思考、质疑，尽量保证实验的严谨。

下午，我们分组交流了各自准备的教学案例，在小组交流的基础上，每组选择一个最优秀的案例在全班交流分享。每个组选出的代表都了不得，都能够侃侃而谈，向大家介绍自己的教材版本、教学内容、教学过程、设计意图。理论加实践的讲解，让我们仿佛在课堂中听课一般。最后，实行民主投票的方式，从十位老师中选出最优秀的两位，要在后几天给我们提供观摩课。我们组的组长，来自福建的叶老师从中脱颖而出。这让我们都感到高兴，我们小组成员都愿意当她的参谋和助手，争取在正式讲课时取得最佳效果。

10月20日 星期四

游秦淮夫子庙

今天下午2点，我们100名学员在班主任的带领下，乘坐东南大学的校车前往南京地质博物馆参观、前往美名遐迩的秦淮河和夫子庙游玩。

在地质博物馆，我们看到了大量的动植物化石和人工模型，了解到地球上生物的演变；参观了地球行星展馆，看到了大量矿产资源，观看了大型的地球构造模型、观察了地球上板块的分解等等，让我们对这个人类居住的星球有了进一步的认识。巨型的恐龙骨架模型让人震撼。

来到秦淮河和夫子庙，这里人头攒动，接踵摩肩。学员们都很兴奋，大家被这里的古典建筑和清澈的河水吸引，纷纷留影纪念。照完像后，大家又被这里的小商品吸引，这里有数以百计的小商铺，卖着大同小异的小商品。如雨花石、玉器、服装、针绣、小吃等等。大家和商家讨价还价，挑选着。虽然夫子庙就在眼前，门票也不贵，但时间较紧，大家却没有进去参观，不免有些遗憾。

5点半集中，就在附近的一个餐馆吃饭，然后要看秦淮河夜景。班主任说着，把我们领进了吃饭的地方。100个学员第一次吃桌餐，第一次聚的这么齐，不同省份的学员坐在一张桌上，共坐了一个大厅，这让大家都很兴奋，很亲切。大家在一起交流着，菜端上来了，黄酒斟进了酒杯。大家举起酒杯交杯换盏，合影留恋，共祝大家在南京学习愉快，生活快乐。句句祝福的话语、阵阵喧闹喝彩声拉近了大家的距离，也将活动的氛围推到高潮。

酒喝的差不多了，还要保持清醒，因为我们还要结伴而行，给老乡美女当护花使者，看秦淮河夜景。走出餐馆，满眼的灯光，河道里的游船亮起来了，每间房子上的灯亮起来了，路灯亮起来了，广告牌亮起来了，商铺更加热闹起来。我们一行七人，随着人流闲逛着，期间常见到外国的朋友。还是要带一点雨化石回去啊，也不枉来了一回，反正也为贵。于是花十元钱选了五个小石头，看一看夜间游船80元一人，没舍得玩。

时间虽然还早，但着实有些累了，于是，我们坐上公交车回到了寝室。在网上交流彼此的感受，上传照片，撰写博客……

10月21日 星期五

探究过程例谈

我们有没有真的将学习的主动权交给学生，有没有真的以学生为本，根据学生学习的需要引导学生经历探究的过程。今天，北京市特级教师彭香以“植物和动物”为主题内容，创设问题情境，要求我们开展参与式学习。探究的主题是我们小学科学老师十分熟悉的“植物的茎具有运输水分的作用吗？”

我们的活动设计：

一、猜测：

1、出示一株完成的植物，问：连接植物根和叶的部分是什么？（茎）你认为茎具有什么作用？为什么？

学生：支撑、运输水分

2、猜测：如果茎具有运输水分的作用，猜测一下，茎内部可能有怎样的构造？

学生：可能有管子一样的结构

二、设计观察、实验活动：

问：怎样才能弄清楚是否有这样的构造?

学生：可以将茎切开观察。

老师指导横切、纵切的方法，提示注意安全。

学生分组解剖各种茎（草本、木本）观察内部构造。

问：有什么发现？

学生：横切面有一些小点、纵切面有许多条线。

想象：点和线有什么关系？

学生：无数的点连接成一条条线，就像管子一样。

启发：茎里面就算有这样的管子，就真的能运输水分吗？有什么办法证明？

学生设计：将茎放入红水中，过一段时间后切开观察。

学生活动。

三、研讨：

汇报：有什么发现？

学生：茎的内部变红，很长的一截都是。

问：这能说明什么？

学生：茎的内部有管子一样的构造，可以运输水分。

10月22日 星期六

如何评价一节科学课

今天湖北省武汉市的特级教师徐明来到东南大学给我们讲学。见到家乡的人，倍感亲切！于是上前打了个招呼，毕竟湖北的教师只来了五个。徐老师为我们作了一场“小学科学课堂教学评价和指导”的讲座。徐老师的讲座围绕课堂教学，例举前一段时间全国优质课比赛中的课例以及以往的优秀课例，采取互动的方式，让老师们对课进行评价，接着她再进行评课，然后给我们介绍了评课的一般方法。由于和一线教师的工作离的比较近，浅显易懂，所以大家都觉得很受用。

徐老师谈了自己评价一节课的标准：

教什么？-目标确定，是否准确?（首先看知识）

怎么教？-1、教学方法　是否合适？　2、教学过程　是否流畅？

教学效果？-1、教学气氛　是否活跃？（不等于热闹）　2、教学目标　是否达到？

教师素质？-1、基本素质（语言、粉笔字、应变机智）　2、科学素质（知识、能力、态度）

我认为：教师知道了如何评价一节科学课，理解了一节优秀的科学课的标准，也就知道了如何上一节优秀的科学课。

10月24日 星期一

参与设计课

我们小组的叶老师被推荐为“国培”学习班提供一节观摩课，内容是教科版《人的呼吸》。作为小组成员和一名专任老师，这几天，我也一直在和叶老师共同操心，设计教学过程。当然，我操的心要比她少得多。在讨论交流的过程中，逐步发现一节课中要考虑的问题太多，再次深感作课的不容易。我所设计的《人的呼吸》，与叶老师的思路大同小异。

（教学设计略）

10月25日 星期二

难忘的一天

今天，大家来得特别齐，来的特别早，因为大家在等一个人-中科院院士韦钰。她的到来，赢得了大家热烈的掌声。就院士的话说：我已经是70后的人，现在已经脱去了许多荣誉和工作，只想在有生之年，为国家的教育科学事业贡献毕生的精力。专钰原本是学习脑科学的，然而她却在20XX年，承担起“做中学”课题，xx年的研究，众多的小学科学教师和学生参与到实验中来，深深受益。如今，她已是退休之人，又将研究的重心放在“脑科学与科学教育的关系”上面来。她的观点让我们耳目一新，她认为：人的任何活动都受大脑的支配，做教育必须懂得脑科学，否则就做不好教育。她以大量的事实说明了自己的观点，让人信服。

她是自信的，她是不折不扣的教育家。她的思想特立独行，她不怕说得罪人的话。她称呼胡锦涛总书记为“锦涛同志”。这是因为她是有才能、有思想的人，她常常接触高层，常常出席国际学术研讨活动，她深知我国科学教育与西方国家的差距，无奈的是她不是教育的决策者，但她的思想深刻影响中国的科学教育。

她以自己的观点回答了钱学森的世纪之问。她认为：中国教育要以科学教育为支撑，要有实证精神。要重视早期儿童教育，要重视综合解决问题能力和社会情感能力的培养。要针对学生的天份和个性进行有针对性的培养。

下午，我们前往中山植物园考查。老师给我们每个小组布置了任务：寻找十种不同的生物和十个观察点，探究生物的多样性，形成结论。乘车来到植物园，这里遮天蔽日的高大乔木让人震撼。这里有数不清的植物物种，大部分都叫不出名字，来到这里，有一种世外桃源之感。小组的成员共同协助，登山穿林，顺利的完成了任务。令人惊喜的是，唯有我们小组发现了“灵芝”。

考查完植物园，我们又乘坐公交车前往紫金山天文台。在这里，我们乘坐揽车到达天文台，看到混天仪等科学仪器。

晚上，全体学员第二次聚餐，用酒交流着感情，传递着祝福，让人兴奋，更让人感到幸福！

10月27日 星期四

这两天

这两天也挺难忘。让人充分感受到组织者-郝老师、赵老师等辅导老师为活动所做的前期工作。26日全天，我们分组进行制作电动小车的活动。这充分锻炼了小组成员之间的合作精神，也显现出了各个小组的创新意识和动手能力。展示时，各个小组的小车形态各异，设计理论各不相同，赢得了全班同学赞赏的掌声。

27日全天，我们乘车来到瑞金路小学，听取了5节展示课。其中有三节是南京的优秀青年老师所作，另二节是我们二班的两位被推荐的老师提供的。我们六组的组长在会上执教了《人的呼吸》一课。效果良好，要知道，这节课也有我个人的设计在里面。

这样类型的培训，还是十分受老师们欢迎的。因为制作小车的活动充分激发了我们这群成年人的童趣，更重要的是，我们体会到制作与模型这样的课型如何操作。观摩现场做课，并参与研讨，也是和我们一线老师贴的比较近的。要知道，大家在研讨活动时，唇枪舌战，真知灼见，思想对碰，常常为统一的观点而自发鼓掌，常常为个人的见解而自发鼓掌，友谊在不知不觉中增进。

10月31日 星期一

要离开南京了

今天是10月31日，是国培计划科学培训班学习的最后一天。上午，本次活动的负责人叶兆宁教授进行了培训总结。她首先对这半个月里我们学习的课程进行了回顾归纳，然后对新课标给我们带来的新讯息进行了强调，对探究式教学法在小学科学中的重要作用再次作了阐述。她要求大家在将来的工作岗位上，把本次培训的新思想，新方法传递给更多的科学教育者，更多的应用于教学实践中。

接着，两个教学班的组员分组展示了各自探究性任务的成果。大家分别展示了“自制电动机”“制作日晷”“校园周边噪音的影响”“转基因对人类生活的影响”等7项不同的探究性成果。在成果展示活动中，同学们将绘制的海报张贴在教室墙壁上，花花绿绿的海报展示了大家这

几天利用休息时间劳动的成果，展示了大家文字、绘画、设计的功底，更主要的是展示了每个小组同心协力的团结精神。此外，每个小组还委派代表结合自制的幻灯片，对小组探究的过程向全班进行交流展示。精彩的发言赢得了阵阵掌声，充分展现了老师们较高的专业素质和科学精神。来自广东的何建锋老师机智敏捷，湖北的熊老师搞笑幽默，四川的王宜云老师的姿体展示，都给人留下了难忘的记忆。

最后，叶教授播放了一段培训中心制作的视频短片，其中是我们在这半个月里学习、活动的图片情景。基本上每一位老师都会在片中露脸。在音乐中，我们静静的欣赏着我们曾经坐在教室里的情景，曾经外出考查的情景，曾经动手制作的情景，曾经发表见解的情景，曾经站在讲台，为孩子们授课的情景……看着看着，大家的眼睛不禁湿润了，想想过去的十五天，我们在一起学习生活，互帮互助，合作交流，思维碰撞。如今，马上就要各奔东西，怎不让人难舍？

好在领取了集体留影，留下了QQ群和汉博网博客，我们可以在今后的日子里回忆、联系，互相交流，互相激励，为各自地方的小学科学教育事业努力实践。我们也相信，还有再相聚的一天。

现在是下午3点多钟，文园宾馆里的学员在相互问候之后相继离开，前往车站返程。我是晚上7点30的火车，因此还有一点时间，就坐下来将自己复杂的思绪整理记录下来。要离开了-南京，你是一座历史悠久，文化厚重的文明城市，你也是一座环境优雅，树木葱笼的园林城市。刚刚到来时，我觉得半个月太久了，现在看来，却是那么的短暂。我的感受从难熬到难忘再到难舍，我相信这也是所有学员共同的感受吧！