[小石潭记]复习导学案及分析
《小石潭记》复习导学案及分析
刘德凡
复习目标
1.了解文学常识,掌握重点文言字词,能简洁通顺翻译课文。
2.诵读课文,理解课文内容,体会作者的思想感情。
4.掌握情随景生,情景交融以及正面与侧面相结合的写法。
知识链接
柳宗元(773年—819年),字子厚,世称“柳河东”,因官终柳州刺史,又称“柳柳州”。汉族,祖籍河东(今山西省.永济市)。唐代文学家、哲学家、散文家和思想家,与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称为“韩柳”。与刘禹锡并称“刘柳”。与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩, 并称为 “唐宋八大家” 。 唐代宗大历八年(773年)出生于京都长安(今陕西省西安市)一官宦家庭,少有才名,早有大志。早年为考进士,文以辞采华丽为工。贞元九年(793)中进士,十四年登博学鸿词科,授集贤殿正字。一度为蓝田尉,后入朝为官,积极参与王叔文集团政治革新,迁礼部员外郎。永贞元年(805)九月,革新失败,贬邵州刺史,十一月柳宗元加贬永州司马(任所在今湖南省永州市零陵区),在此期间,写下了著名的《永州八记》(《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》)。元和十年(815)春回京师,又出为柳州刺史,政绩卓著。宪宗元和十四年十一月初八(819年11月28日)卒于柳州任所。交往甚蕃,刘禹锡、白居易等都是他的好友。
柳宗元一生留诗文作品达600余篇,其文的成就大于诗。骈文有近百篇,散文论说性强,笔锋犀利,讽刺辛辣。游记写景状物,多所寄托。哲学著作有《天说》、《天对》、《封建论》等。柳宗元的作品由唐代刘禹锡保存下来,并编成集。有《柳河东集》、《柳宗元集》(中华书局1979年版)。
记是一种文体,以叙事为主,可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。其中最著名的,是他被贬谪到永州以后写的《永州八记》,画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景,继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。《水经注》是地理书,对景物多客观描写,少主观感情的流露。而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中,投入作者本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。
导学过程
一.自主学习
1、文学常识填空
1)柳宗元: 字 ,世称“ ” , 又称“ ”。 代著名 家,
“ ”之一。与韩愈倡导 ,并称“ ”。
2) 唐宋八大家:是指唐朝和宋朝的八个最著名的散文作家,他们是唐代的“韩柳”( 和 ),
宋代的“三苏”( 、 、 )以及 、 、 等
八人。
2、看拼音写汉字或给加点字注音
清liè( ) 为chí( ) 为kān( ) yǐ然( ) 俶尔( ) xī忽( ) .
篁竹( ) 参差( ) 斗折( ) 差互( ) 悄怆( ) 幽邃( )寥( ) .......
3、字词句积累:
( 1)古今异义。
去:(古) (今)
小生:(古) (今)
(2) 一词多义
以: ①全石以为底( )②卷石底以出( )③以其境过清( )
为:①全石以为底( ) ②为坻,为屿,为堪,为岩( )
清:①下见小潭,水尤清冽( ) ②以其境过清( )
可:①潭中鱼可百许头( ) ②不可知其源( )
差:①参差披拂( ) ②其岸势犬牙差互( )
见 ①下见小谭( ) ②明灭可见( )
从 ①从小丘西行百二十步( ) ②隶而从者 ( )
而 ①潭西南而望( ) ②乃记之而去( )
4、解释下列加点的词
(1)水尤清冽 ( ) (2)潭中鱼可百许头( ) ...
(3)佁然不动 ( ) (4)影布石上( ) ...
(5)俶尔远逝( ) (6)俏怆幽邃( ) ....
(7)以其境过清( )( )(8)乃记之而去( ) ...
(9)往来翕忽( )(10)其岸势犬牙差互( ) ....
(10)皆若空游无所依 空:( )
(11)斗折蛇行 斗:( ) 蛇:( )
(12)其岸势犬牙差互 犬牙:
(13)凄神寒骨 凄:( ) 寒:( )
(4)全石以为底,近岸,卷石底以出。
(5)日光下彻,影布石上,佁然不动。
7、课文是按游览的顺序来写,条理十分清楚,请说说本文写作思路。 发现小石潭------ ------ ------ -----
二、合作探究•
1、文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解? (或“似与游者
相乐”写到了“乐”,与后文的“凄神寒骨,悄怆幽违”是否矛盾?为什么?)
2、课文写景之中又处处融入了作者的感情,有喜有忧,忧是全文的主调。作者面对人生中的挫折,内心凄苦,寄情山水。试想,当我们遇到了困难和挫折时,我们应当以什么样的心态来对待?
三、展示提升 四、检测巩固
1、阅读课文,理解填空。 (1)文中写水声清脆悦耳的语句:
(2)、直接写潭水清澈语句是:
(3)、间接写潭水特点的句子是:
(4)、文中可看出小石潭人迹罕至的句子:
(5)、摘出有关写“鱼”的句子:
A 鱼静态的句子:
B 鱼动态的句子:
C 鱼情态的句子:
(6)“伐竹取道”与上文“ ”呼应,又为下文“ ”埋下伏笔。
(7)既表现潭水之清,又暗示石潭之小的句子是
(8)和“皆若空游无所依”相照应的句子: (9)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句: (10)文中与《与朱元思书》中的“游鱼细石,直视无碍”有异曲同工之妙的句子:
(11)描写溪流曲折悠远的语句:
(12)衬托作者抑郁忧伤心情的句子
2、抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是( )(多选)
A、闻水声,如鸣佩环。 B、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
C、四面竹树环合,寂寥无人。 D、俶尔远逝,往来翕忽。
E、斗折蛇行,明灭可见 。 F、凄神寒骨,悄怆幽邃。
G、以其境过清,不可久居 。 H、日光下彻,影布石上。
3、“若”、“似”、“如”都可以用来打比方,但有时又不一定是打比喻,试分析下列句子,哪些是比喻,哪些不是? ( )
A. 闻水声,如鸣佩环。 B. 皆若空游无所依。 C. 似与游者相乐。
4、作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( )
A.深秋时节出游,天气凉了。 B.游的时间长了,接近黄昏,有了寒气。
C.小石潭四周没有多少游人,潭水很深 。 D.自己的心境凄苦孤寂。
5、根据课文,回答问题:
1)第二段对潭水的描写采用了侧面描写的手法,作者分别从 、 、 等角度去点染,整段文字没有一个字写到 ,却又无处不在写 。
2)根据原文内容,说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的?
C、F、G a 、b是,c不是 D 隔篁竹 寂寥无人 先乐后忧
水 水 游鱼、阳光、影子 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
教学反思
1、 课堂结构及教学精神均符合市级课题“语文发展性阅读”课题模式的要求。
2、 教学内容全面具体,能达到中考复习的要求,也符合本班学生实际。
3、 教学重点突出,虽然不能包罗万象,完全应对中考,但毕竟只有一节课,只能有所取舍,其他内容让
学生在自学中学习。
4、 通过实际教学过后,我发现有以下问题:1)自主学习部分内容还是太多,占用较多的教学时间,使
得合作探究部分时间不够充分。解决办法有二,一是减少题量,二是巧用方法节约时间,如分组展示、组内展示、轮流展示等,还有就是学生要训练有素,尽力减少衔接的时间和不必要的话语。2)