杨俊武目标梳理
从考试评价看记叙文
阅读教学的转变与应对
《课程标准》7——9年级记叙文阅读目标描述
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3.能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等 文学样式。
8. 欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14.能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
一、试题坚持以培养学生阅读核心能力为目标
1.考试评价中记叙文阅读分值权重的特点
考试评价中记叙文阅读文本的特点
考试评价中记叙文阅读命题的特点
从全文看，作者成为一个能“常常吼上几嗓子”的戏迷有一个过程，这个过程是：
阅读第①—⑭段，请你用词语概括女教师在给“我”办理休学证书过程中的心理变化。
文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。
作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写
表格。
整体感知题目汇编
对句子内容的感知
对段落内容的感知
事件过程的感知
对形象心理的感知
对作者情感的感知
整体感知能力
阅读文章，能总体上把握文章的基本内容，形成对文章的初步感受。能准确地概括文章的内容，明白文章表达的情感和写作目的，对文章有自己的初步认识。
能说清楚作者描绘的形象和叙述的事件，了解文章的思想情感和写作目的。
能把握作品中人物形象的基本特征，划分事件发展的主要过程，体会作者的思想情感。
能从不同角度对文章作总体把握，能形成自己的阅读感受。
欣赏评价能力
三、坚持以提升学生语文学科素养为根本
结合文章，围绕“京剧”谈谈你的认识。2006
阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带
给你的启示。2007
从文中看，庙会以哪些主要内容“点缀”了“质朴而平和的乡村生活”？你怎样理解作者今天对“庙
会”的认识。2008
最难创设的“条件”是什么？乃是语文教师如何提高自己的阅读水平（眼力）和“笔述”水平（笔力），不断加强演练，丰富心得，使散文阅读教学真正因此而受益。