读你千遍也不厌倦(1)
读你千遍也不厌倦
作者：魏清香
来源：《读与写·上旬刊》2014年第02期
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0066-01
语文教材中蕴涵了丰富的思想内容，许多文章重点句中都寄托了作者强烈的思想情感。但也许由于这些句子与学生生活存在着差异，有时光靠读，学生往往很难真正体会到其中的内涵。这时巧设
片断一：
教学
师：这是一种怎样的审阅啊？
生：……
师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？
生：（齐答）不是。
师：让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。
师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——
师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他——（生再读，感情有了但仍不够味）
师：夜很静很静，我们只听到了时钟在
师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他——（生再次满怀激情地读，课堂中充满着感人的氛围）
……
（这句话承载着文本的大量信息∶有总理对工作认真、仔细、一丝不苟的描写，有他工作的劳苦--通宵达旦和心中只有人民的内涵，如何让学生体会到这些，教者就用这精心设计的看似不经意的引读提示：
师：这就是我们的总理，一边批阅着文件，一边思索着那么多的问题。这一夜简单吗？容易吗？平凡吗？
师：
师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？
生1：激动
师：为什么激动？怀着这种心情，对全世界说--（生1激动地接读）
生2：兴奋
师：为什么兴奋？怀着这种心情，对全世界说--（生2兴奋地接读）
生3：骄傲
师：为什么骄傲？怀着这种心情，对全世界说--（生3骄傲地接读）
师：谁也想说？怀着这些心情，让我们一齐对全世界说--（全班大声接读，感情有了但仍不够味）
师：读到这，请问你看到了总理怎样的一夜？
生4：劳苦、简朴。
师：请问你看到了总理怎样的一夜？
生5：漫长。
师：请问你看到过这样的总理吗？你看到过这样呕心沥血的总理吗？看到过这样殚精竭虑的总理吗？我不禁想高声对全世界说--（生满怀深情地接读，课堂大放异彩）
……
（同样一句普普通通的话，可又蕴藏着丰富的情感，同样又因为有了老师看似不经意的的不饰雕琢的巧设的
赞可夫指出：