去图书馆教学设计
去图书馆（第一稿）西安交大二附小 杨维
北师大四年级上册第五单元 p61----p62
教学目标:
1. 能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体
会方向与距离对确定路线的重要作用。
2. 在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识
的价值。
教学重难点：
重点：能准确地描述简单的路线图。
难点：体会方向与距离对确定路线的作用。
教具准备：
课件
教学内容：
一、 导入新课
师：同学们，我们的好朋友笑笑周末想去图书馆借书，你们愿意陪她一起去吗？好，今天我们就陪笑笑一起去图书馆。（出示课题）
师：瞧，这是去图书馆的路线图（出示61页的主题图），同学们，我们要把路线说清楚，说准确，需要用到我们学到的哪些知识呢？（方向），谁还记得我们学过哪些方向？
师：谁能帮笑笑在路线图上标出其余几个方向？（出示课件）
让学生先观察路线图，并说一说以商场为中心，其他各个地方分别在商场的哪个方向？
师：同学们能用已经掌握的“东、南、西、北……”等八个方向来描述这些地方彼此间的位置真好，但是不是只知道方向就能确定物体的具体位置呢？这节课我们就进一步来学习。 二、 探索新知
1. 观察并探索
（1） 观察上面的路线图，同桌根据路线图互相说一说笑笑从家
去图书馆要走的路线。
（2） 指名请一个同学说一说笑笑要走的路线。
（3） 师：从笑笑家到图书馆有几条路线可供选择？
（4） 怎样才能说清楚每一条路线？
（5） 请同学们以小组为单位展开讨论。
（6） 学生小组讨论后，有序汇报。（板书：观测点、方向、距
离、参照点）
2. 亲自实践
（1） 同学们通过小组交流合作，总结出要确定物体的具体位置，
必须要知道方向和距离。那你能否结合同学们说的行走路线，自己动手画一画笑笑家到图书馆的路线图？
（2） 学生独立完成，集体订正。（展示学生作品）
（3） 请学生用语言清楚的描述所画的路线图。
（4） 借完书笑笑要从图书馆回家，该怎样走呢？请同学们描述
笑笑的行走路线。
3. 借助质疑，深入研究 （1）同学们有没有发现，同样是笑笑家到图书馆的路线，为什么这次描述的路线方向和刚才笑笑从家去图书馆的路线方向不一样呢？ 师小结：我们在描述一个物体的具体位置时，一定要说清它所在的观测点，观测点不同，就导致所看到的方向都不同。
（2）那距离相同吗？
师：只是方向改变了，两者间的距离并未发生变化。
4、归纳概括
提问：通过刚才的学习，谁来说一说，怎样描述一个物体的具体位置，在描述时要注意什么？（学生说完，师指着板书强调） 师小结：在生活中，很多问题不是我们单一的知道一个条件就能解决的，我们需要借助观察，借助分析，把学过的知识有机地结合起来，才能解决生活中的问题。
三、 巩固练习
师：今天我们陪笑笑去图书馆借了书，还学到了不少知识。现在笑笑想考考大家。下来我们看看笑笑都给我们出了哪些题目：
1. 请大家判断一下笑笑的三位好朋友家分别在哪?
2. 说说棋子分别在哪？
3. 比一比谁能按要求画？
4. 比一比谁会算？
四、 全课总结
1. 这节课你学会了什么？
2. 在生活中应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？
五、 作业
描述从自己家到学校的路线。
板书设计：
去图书馆
观测点 方向 距离 参照点