六年级作文评语

篇一：六年级作文评语

你的

文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿??”

“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是吗？现在你已经能写出一

手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到高兴。今后，发扬讲

礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你

会做到的！”

“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你

妈妈的心情一定跟老师一样激动吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，

学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收获会更大。”

“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！比赛虽然失败了，但你

的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示，就更好了！

你是一个多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把

握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的。

你是一个聪慧敏感

的孩子，你也曾有一个快乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你

就不爱它了吗?用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧!

在你的笔下，秋天

是多么美啊!老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁

和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊!

化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊!

当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了。

你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗?

你的作文能对秋天

的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天

是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗

情的秋天!

作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出

来。

剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之

外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。

本文采用了第一人

称的写法,使得?具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自

然可信.思路清晰,节奏明快.

本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达

了?

文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.

文章真实生动,情真意切,特别是?使用权文章极具感染力,发人深思.

叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.

朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.

这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.

本文主要优点有

三:1本文能紧扣题目要求,完整地写了?的过程.2,结构严谨,重点突出.3,语言朴实,简洁,流

畅,开头和结尾都很自然,准确.

开头简洁自然,结构清晰,心理描写真实,体现出作者良好的语言驾驭能力.

这篇短文的特点可概括为亲切,温馨,隽永.

文中描绘的?清新活泼,欢快明朗.字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力.

文章虽短,但叙述

生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.

文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力.

通过仔细观察,采用了合适的语言把?绘声绘色地描述了出来,文章虽短但不显单调,语言通俗

但不失风趣.

对人物的语言,神态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待

与热情,言已尽,意犹未了.

文章将?写得细致入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高

的境界.

音乐是美的,而本文的语言同样优美.诗一般的语言梦一般的想象,多美啊!

文章的读与感联系紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.

文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来

令人热血沸腾,心潮澎湃.

本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味.大量采用生活中

的口语,使文章更显自然亲氏.结尾以?点明中尽,含蓄隽永,意味深长.

这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼.字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣.

文章按事情发展的顺序,记叙了?的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.

文章自始自终充满着对?的尊敬与感激,?情深,感人肺腑,这正是本文的震撼力之所在.

通篇文章语调轻松

幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手.

作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味.语言活泼明快,富有情趣. 故事虽平凡,

感情却真挚,充沛,感人. 文章结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.

事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于

生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实有趣,写得入情入理

全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作.

全文酣畅淋漓,一气呵成,蕴藏着欢乐与期盼,真挚感人.开头出手不凡

文章真实感强,立体感强,可读性强,趣味性强.以敏锐的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,

并以生动的语言,描绘出一幅幅贪婪众生相,称得上入木三分

本文以?为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了??,

文章语言生动丰富,可读性强.

能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,?行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇

不错的?文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形

中为文章增添了不少情趣.

全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣

本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画

了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果

文章以?为结尾,言

简意赅,其味无穷.

全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.

通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构

紧凑,衔接自然连贯,中心突出.

语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.

能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象.

文章头尾照应,中心明确,结构完整.

文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突

出中心思想.

作者对?观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意.

全文语言朴实,结构自然.?文章结构严谨,首尾呼应.

语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,

段落明确,语言朴实,通俗易懂.

文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.

本文采用了第一人称的写法,使得?具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作

用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.

本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达

了?

文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.

文章真实生动,情

真意切,特别是?使用权文章极具感染力,发人深思.

叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.

朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息.

篇二：小学作文批改评语大全

小学

作文批改评语大全

b、随随便便，字哪

能不像猫掏的似的„„字不在格子中间，当然看起来不顺眼„„你的字东倒西歪，是不是今

天风太大，才刮成这样的„„我不相信你的字写不好，永远就这么潦草„„认真耐心地写，

你会写的比我还要棒„„ 内 容

a、这般丰富的内容，

简直和作家写出来的差不多呀„„你的习作有血有肉，读起来真是一大享受„„你的作文内

容具体，我读的十分过瘾„„你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字„„

b、干巴巴的内容如

同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了„„不如刘维维字数多（或者举其

他差生名字），你不觉得有点难为情吗„„你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直

漏风„„

语 句

a、 流畅生动的语

句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了„„比喻得十分贴切，说明你一向观察细心„„你

怎么想出这么巧妙的拟人句的„„反问句运用在这里多么合 适„„这个感叹句表达了你当

时真实的感情„„古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去„„歇后语用的

妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了„„

b、作文疙疙瘩瘩，

读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤„„句子像被谁切断

了，不完整„„写好后仔细读一读，就会发现不通的地方„„不要怕麻烦，好文章都是改出

来的„„不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话„„

层 次

a、小节分的清清楚

楚„„小节划分合适„„一个小节讲一层意思，段落分明„„

b、层次混乱，一节

包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉„„小节分的太少，你舍不得多分吗„„中间一

节还能再分几个小节„„一、二小节不该分，要合并„„这一节与上面小节内容联系不上„„

详 略

a、重点突出„„重

点部分写的详细，不错„„事情的经过一五一十都叙述清楚了„„按游览的顺序记叙了各个

风景点，重点描写了„„

b、第x节写的过于

罗嗦„„看不出这篇作文重点是什么„„不是重点的内容应该简单写一写„„

题 目

a、题目新鲜，像春

天的竹笋，又嫩又脆„„题目很有意思，让人忍不住想看下去„„告诉我，你从哪想出这么

绝妙的题目„„题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同„„我很喜欢

你这个有趣的题目„„

b、题目老一套，人

家就没多大兴趣看你的作文了„„这样的题目人人都会起，太一般„„内容写的似乎和题目

对不上号„„动动脑筋，换个啥题目更合适„„我看题目不如叫《„„》更恰当一些„„

标 点

a、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人„„标点用得十分准确„„

b、 内容再精彩，

标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文„„丢了许多标点，你想让我一口气不停地读

下去，憋死我呀„„标点可不好吃啊„„标点打的太多，读 起来一跳一跳的，仿佛瘸子走

路„„希望你认真打好每个标点„„一句话意思说完了应该打句号„„省略号占两格，不能

打在一个格子里„„ 鼓 励 的 话 语

这篇写的超过上一

篇，继续加油啊„„内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员„„多读书细观察勤

思考，你的习作很快就会在报刊上发表„„丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信

你也能做到，而且会比他们表现更出色„„都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗„„

每晚坚持看作文书，

我就是这样掌握了很多好词语的„„世上无难事，只怕有心人„„现在你习作的字数比以前

多多了，这是你认真写日记的结果„„你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧„„上

次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？„„

不要总担心自己比

别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现„„老是写不出什么内容，是因为你付

出的汗水还太少„„把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助„„

灵感从来不喜欢拜

访懒汉„„勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的„„

记述类

词雅文练，写景生

动。布局新颖，用词简达。娓娓细说，清婉可喜。写景状物，入木三分。层次井然，结构严

谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。平铺直叙，亦有情韵。简洁流畅，意义深长。

言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内容曲折，耐人寻味。逸趣横生，读来可喜。叙

述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不虚内容充实，文字流利。优游从容，描写细腻。据实

叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。叙事抒情，均颇贴切文笔清丽，写景生动。布局顺

当，描写逼真。语多赘馀，文欠生动。内容贫乏，错字太多。收结过早，意未尽宜文笔雄健，

不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙述详尽，条理井然。遣词造句，行云流水。刻划入微，

栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词义从容，雅见情韵。清新流畅，自然有致。取材丰富，文

字生动。颇富幽默，笔调轻松自然顺畅，有条不紊。

抒情类

炫丽清新，颇有韵

味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，颇切题意。结构完整，清新隽

永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境界清真。措辞婉约，面面俱到。

尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具题意。辞藻瑰丽，清娩可喜。文

笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不俗。情感丰富，事件趣卓。真情

流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不明拖泥带水，语不明析。文句生

涩，未能达意。草率成偏，殊少意义。快乐之状，耀然纸上。选词失当，譬喻不切认识错误，

不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。 论说类

用词妥切，议论精

当。激昂慷慨，扣人心弦。见解脱俗，理顺意明。细心求证，丝毫不苟。笔力劲健，见解不

凡措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字字精辟。入情入里，甚见精纯。

笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断正确。诠释明确，措辞顺当。说

理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远大。脉络分明，有条不紊。徒多

费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠通文句生涩，意不明畅。析论不

明，语多欠详。结构松散，文句欠佳。语多重复，文欠调畅。选词失当，意不明朗用词欠妥，

语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩。

好样的，老师没看错你。

看你的作业是一种

享受。

老师赞赏你的好学

精神。

咱们用一个星期时

间把字写大一点，你能做到吗？

人贵在志，志在高

则人贵。

老师真想表扬你，

但是??

你认为这是你吗？

相信你不会把今天

的任务留到明天。

你快要进入班里的

第一梯队了，老师为你加油。

“方法太好了，可

要细心呀！”、

“解得巧，真聪明”、

“你肯定有高招，

因为你是我的骄傲”。

“你准行！”

“你的进步很大，

因为你付出劳动。”

“看到你在进步，

我万分高兴，希望你更上一层楼。”“还有更好的解法吗?”

“爱动脑筋的你肯

定还有高招！”。

“你很聪明,如果

字再写得好一点,那就更好了!”、

“结果正确，但格

式正确吗？”

“聪明的你，一定

能发现简便方法！”

“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、

“和细心交友!”、

“你的字写得可真

漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”

“再细心一些，准

行！”

你很聪明，什么事

都做得很棒，能不能把作业也做得棒一点？ 老师为你的进步感到高兴，希继续努力。

怎么，就泄气了？

再加一把劲。‘优’在向你招手呢！ 祝贺你获得优秀。但要记住，胜利是属于不懈努力的人

你今天在课堂上的

表现，老师很满意，看来你一点也不差，我相信，只要肯努力，你一定会赶上大家的。

你很懂事，知道为

家里分担忧愁，但你现在的任务是学习，要是你父母知道你现在的学习情况，该有多伤心啊！

这才是一个懂事的

孩子，你的进步，就是对父母最大的帮助与安慰。

想想看，错在哪里”；

“先复习课本第×

页，再想想,然后订正”；

“用老师教过的×

方法验算一遍，想想为什么会错”； “举个例子算一算，答案就出来了”

*********************作业认真****************

每次作业完成得很

好，令老师感到非常满意。

作业认真完成，书

写正。

篇三：作文评语大全

1,简

单交待时间,地点和结果„

篇吸引人. „以„开头,较有新意.前因后果娓娓道来.

炼有序;重点描述„给人留下深刻印象.

有新意;倒叙开头,渲染意境.

是一种写法. 开头很活泼.拟人化手法的运用使开头显得活泼,

读者. 开头直奔主题,让人一目了然. 开头点题,用词很吸引人.

2,

为文章增色不少;

简单描述;点面结合

然过渡到下一段;

念;

作,心理描写,使事情具体,生动.

行铺垫.

对话或者一些心理描写.

些,

节描写突出人物品质,令人感动.

已度人,将心比心.

更显得生动活

语言简练,规范,开开篇简明扼要,精以景喻情,开头颇开头直奔主题,也反问句开头,吸引场面和气氛描写„对精彩地方进行简单介绍情况,自情境描写调动起悬充分运用语言,动简要叙述前因,进这一部分可以加入将„改成„更合适自然承上启下,细叙事中夹写景,以拟人化语言使文章泼. 外形描写十分有趣,

突出了„的可

爱.介绍中融入了

自己的思想,有感

染力.

用了列数字,举例

子的方法,很形象.

过渡自然,每一段

交待得很清楚. 这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动.

采用比喻,拟人等

修辞手法,形象地写出了„的美.这部分还可以展开

现„

加入了古诗进行

比,突出„ 3,结尾含蓄,点明主题.

结束得有点突然,夸张了. 结尾简炼,感人.

结构完整.

然.

彩的结尾可谓点睛之笔.

应能与开头照应.观察细致,描写生动.

明中心.

4,

当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化.杂

略得当,重点突出.结尾恰到好处地点明中心,语言朴

人寻味.

受结尾.这样便使

尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极

写了„„,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具

写.以小见大,表比喻句用得精当.联想,富有韵味. „和„形成鲜明对结尾同样有趣. 结尾呼应应开头,由景生情,结尾自比喻形象,贴切,精结尾似乎没有写完,结尾呼应文题,点文章开头简而得而不乱,能做到详实而含义深刻,耐以感受开头,以感文章前后照应,首强. 以饱满的激情,描体.

文章对„„的气氛

渲染充分而恰到好处,对文章重点„作了细腻而传神的刻画.立意高远,令人赞叹.

„切合实际,蕴含

着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂.

„特写镜头别开生

面,情趣盎然.全文充满童心童趣,读来倍感亲切.

这篇文章充满了激

情,从字里行间

能体会到小作者

对„的喜爱之情.

全文层次清晰,语

句流畅.

事例叙述生动,具

体,趣味性强,且与

前面的比喻„一脉

相承.最后,作者

用寥寥数语,表现

出了自已对„的情感,令人感动.

文章语言清新活泼,

描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读.

文章语言通俗易懂,

贴近生活实际,读来令人倍感亲切.

文章开头新颖,具

有先声夺人之效.

使读者一见面就能

对人物产生„的印象.文章前后连贯,形成完整的形象.

文章能过清新有趣

的语言,描写了„的事.字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作.详略

得当,虚实相生,是本文的两大特色,„„内容更丰富,更生动.

充分运用动静结合的写法,并辅以比喻,拟人等手法,通过生动,形象的语言的描绘,使读者仿

佛置身于梦境一般.结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深.

注意观察具体事物,

并展开合适的想象,这是本文的成功之处.文章融

情于景,边绘景边

抒情,善于运用打

比方的手法,使文

章生动具体,让人

爱莫能助释手卷.

文章含蓄的结尾,

既点题,又耐人寻

味.文章开头引人

入胜,吸引读者.„点面结合,使文章生动,具体,详略得当.

对于景色的描写,

语言简练而准确,联想则为触景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗

淘,值得借鉴.

全文眉目清晰,生

动紧凑,趣味性

强.

文章边叙事边抒情.

结尾处集中表

达情感,既照应开

头又总结全文.首

尾连贯,一气呵成.

文章有详有略,言

之有序,内容生动

具体,不失为一篇

佳作.

文章内容新颖,结

构合理,流畅连贯,自然通达.细节描写颇具匠心.极富功底.

全文语言生动准确,

情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑. 全文通俗易懂,趣味性强.

文章线索明朗,主

题突出,紧紧围绕„进行.文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人

愿读,爱读,不忍释

手.

虽为一件小事,但

作者却描述得有

声有色,结尾处不

可或缺的点晴之

笔,较好地凸现了

文章主题.`

对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处.

文章选材新颖,„

这件事,乡村生活

气息浓郁,富有儿

童情趣.读后令人身心愉悦,舒畅.

本文取材真实生活,

选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,

可读性强.

全文节奏明快,语

言清新,始终洋溢

着诙谐与风趣,读

来其乐无穷. 对„生动而详细的叙述,是本文的一天特色,也体现了作者观察的敏

锐与细致.这是文章成功的一大要素.

本文内容生动丰富,

语言新颖清爽,结构独特合理.

本文是一篇较为成

熟的叙事明理之作,文章以准确流畅的语言,展示了实验的全过程,跌宕起伏,妙趣横生.小作

者观察仔细,叙述时井然有序

对实验现象的描写,

能切中要害,详尽而全面.文章体现了自然科学的

趣味性和知识性,

读来饶有兴味.

文章开头交待得十

分清楚,起到总

领全文的作用.结

尾处寥寥数语,显

示了作者探索科学

奥秘的远大理想和坚定信心,催人奋进.

本文三大成功之处:

首先注意选取最美好的片断来写,其次用词准确,第三文章结构紧凑.

本文围绕„这一中

心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作.

文章虽短,但叙述

生动.描写细腻,生

活气息浓厚,遣词

造句准确传神.

文章最后揭示中心

之句,实属点晴

之笔,概括之语,短

促而有力.

通过仔细观察,采

用了合适的语言

把„绘声绘色地描

述了出来,文章

虽短但不显单调,

语言通俗但不失风趣.

对人物的语言,神

态,动作等,进行精心细腻的描绘,这是本文的一大特色.结尾令人饱含期待与热情,言已尽,意

犹未了.

文章将„写得细致

入微,字里行间透露出阳光般的温暖,使文章的主题自然而然升华到了较高的境

界.

音乐是美的,而本

文的语言同样优

美.诗一般的语言

梦一般的想象,多

美啊!

文章的读与感联系

紧密,事例叙述行动,开头打动人心,具有真情实感.

文章的结构简洁合

理,作者对原文的理解也十分深刻透彻.全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心

潮澎湃.

本文语言虽然并不

华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津

津有味.大量采用

生活中的口语,使

文章更显自然亲氏.

结尾以„点明

中尽,含蓄隽永,意

味深长. 这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言

生动活泼.字里行

间透露出清新的生活气息和儿童情趣.

文章按事情发展的顺序,记叙了„的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融.

文章自始自终充满

着对„的尊敬与

感激,„情深,感人

肺腑,这正是本文的震撼力之所在.

通篇文章语调轻松

幽默,显得妙趣

横生,读来令人爱

不释手.

作者构思巧,善于

选点展开,行文跌

宕起伏,耐人寻味.

语言活泼明快,富

有情趣. 故事虽平

凡,感情却真挚,

充沛,感人. 文章

结尾不落俗套,给人以欲还休的感觉.

事例叙述得生动具

体,人物的言行符合各自身份特点.可见你是个生活的有心人.文章来源于生活,因此

语言虽然不怎样优

美,但却真实有

趣,写得入情入理

全文语言流畅,行

文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之

作.

全文酣畅淋漓,一

气呵成,蕴藏着欢

乐与期盼,真挚感

人.开头出手不

凡

文章真实感强,立

体感强,可读性强,

趣味性强.以敏锐

的社会洞察力,以童话反映现实阴暗面,并以生动的

语言,描绘出一幅

幅贪婪众生相,称得上入木三分

本文以„为线索,

使用权文章连贯,

流畅,衔接自然,同

时,通过前后具体

事例的对比.抨击

了„„,文章语言生动丰富,可读性强.

能过合理的想象,

反映出意味深长的哲理,„行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的„

文章清逸婉丽,流

畅连贯,尤其人物

语言幽默风趣,再

加上一些精妙词

语的使用,无形中

为文章增添了不

少情趣.

全文可圈可点的佳

句不少,给文章增添了些文学情趣

本文在故事情节上

或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形

象,其二语言生动

丰富,生活气息浓,

起到了良好的表情

达意之效果 文章以„为结尾,言简意赅,其味无穷.

全文叙事集中,不

枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.

通过丰富人物的语

言和动作,衬托

出人物的思想品质.

文章想象合情

合理,叙述自然生

动,结构紧凑,衔接

自然连贯,中心突

出.

篇四：六年级作文范文及点评

看完

下面这些文章，请你仔细想想：1、这篇文章的主线是什么？

2、写作顺序是怎么

安排的？

3、文章有那些精彩

之处？

4、作者是怎样选材？

我该向作者学习什么？

5、我还可以给这篇

文章取上另外什么题目？

妈妈的唠叨

株洲健坤外国语学

校 六（2）班 陈轩 “拜——拜——”妈妈提着行李包出差去了。望着妈妈远去的背影，

心里不禁暗自开心——总算可以自由几天，清静几天了，哈哈哈??

哎??我这人真“命

苦”， 爸爸在深圳上班，可摊上一个爱唠叨的妈妈，我这耳朵可真受罪，简直就是为了听妈

妈的唠叨而长。两岁上托儿所，妈妈就唠叨，“不要到处乱跑”；“要听老师的话”；“吃饭多吃

点，吃快点” ??

后来上小学了，本

以为可以少听到妈妈的唠叨，可没想到妈妈的唠叨却越来越多了。上一年级就唠叨，“上课要

用心听讲”；“别贪玩”；“要尊敬老师”；“不要和小朋友打架” ??三年级的时候，一个劲地唠

叨 “认真做功课”；“要坚持上辅导班”；“天冷了要多穿衣服” ??而今，妈妈的唠叨更厉害

了，就连每天的作息时间安排、看什么样的书、平常该到谁家去玩等鸡毛蒜皮的事情都要唠

叨。邻居家跟我要好的小伙伴都说我妈妈是“千里眼”、“顺风耳”，简直就是眼观六路耳听八

方。照我的话说，妈妈就是我的影子了，时时跟着我，随处都会有她的唠叨声。

妈妈终于出门了，

我觉得耳根清静多了。我看看电视、上上网；要换洗的衣服随意一丢也没人说了；早上起床

后被子都不要叠；和小朋友想玩到什么时候就可以玩到什么时候，嘿嘿??可开心了！

可是，就过了一天，

麻烦就多起来了。早上起床要么晚了要么没整理好书包，常常是手忙脚乱的。有时因为贪玩，

我竟然连作业都忘记写了。没过几天，孤独也随之而来。妈妈在家时，我可以和妈妈下棋；

吵着妈妈讲她小时候的故事；有时还做做游戏、猜猜谜语，很有趣。

不知为什么，我的

鼻子有一种酸酸的感觉，我想妈妈了，想她的唠叨了。我终于明白——“世界上有一种最美

声音，那就是母亲的唠叨！”

点评：点滴细节体

现人物特点，无需轰轰烈烈。

吃西瓜

前几天，爸爸买了

两个又大又圆的西瓜。晚上，天气闷热，爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。

我和弟弟看着这两

个西瓜，就仿佛看到里面鲜红的瓜瓤。爸爸切开了第一个瓜。啊！是个生的，黄里微微泛有

白色。瓜籽也是白嫩的，我和弟弟好失望。可是，爸爸一声不吭，若无其事地切开第二个，

啊！鲜红的瓜瓤，黑又饱满的瓜籽，诱人的瓜汁往外渗着，渗着。

“吃吧！吃吧。”爸

爸把两片推到我和弟弟面前笑着说。弟弟大口大口地吃起来。我也刚要吃，突然发现爸爸拿

起一个生西瓜。咬了一口,嚼了几下，眉头一皱，硬咽下去了。这时，他发现我正盯着他。爸

爸脸上立刻露出了笑容：“你吃你的吧，这生瓜也很好吃呀！”这时，我心里真不是滋味，手

中小小的一片西瓜突然变重了许多。我又低头咬了一口，可怎

么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡无味。我还是把

它吃下去了。

这件事过去很多天

了，但我的心甜甜的。我觉得在这件小事中，我得到了一种宝贵的东西。

点评：以小见大，

抓住人物的动作、语言、神态描写。

秋游景山

十月的北京，阳光

灿烂，凉爽的秋风把我们送到了景山公园。

走进景山公园大门，

抬头望去，高大的万春亭红柱黄瓦，在茂密的翠林映衬下，像一幅美丽的图画，山脚下是一

个大花坛，一朵朵傲霜的菊花，像节日的礼花一样，五颜六色，千姿百态。

我们沿着青石铺成

的山道，拾级而上，来到了万春亭。举目眺望，那美丽的北京全貌尽收眼底。

东面，一座座高大

的楼房，一排排崭新的厂房，鳞次栉比。远远的地方，一个高大的烟囱吐出的白烟，像一缕

缕白纱在蔚蓝的天空中飘散开来。

向南望，紫禁城庄

严的建筑群展现在眼前。橙黄色的玻璃瓦给故宫披上了一层金装，仿佛一条条金带，直通雄

伟的天安门广场。远处，是布局整齐，颜色淡雅的一幢幢高楼。

太阳慢慢地从西方

落下去，火红的晚霞映照着天空。朵朵浮云，仿佛一块块红绸，把景山映照得更加美丽了。

点评：方位顺序，

思路清晰，前后呼应，中心明确。

夏 夜

随着夕阳的逐渐西

沉，天空的霞光渐渐淡下去了。深红的颜色变成了浅红，最后，当这一切红光都消失了的时

候，那高而远的天空中出现了启明星。它又大又亮，活像一盏挂在高空的明灯。

踏着软绵绵的沙滩，

望着这夏夜的景色，我怎能不感到兴奋和愉快呢？

点评：事情发展顺

序，条理分明。反问句的运用，情感真挚。

风

一年四季都有风，

人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风，虽然都

是风，但是它们的脾性却完全不同。

春天，农民伯伯脱

下棉衣，播下种子，一阵阵春风吹过，唤醒了文物，许多种子悄悄地露出头来。探望那明媚

的世界，草儿绿了，花儿开了，田野里一片生机勃勃，温暖的春风给人们带来了欢乐。

夏日，天气非常闷

热，大滴大滴的汗珠从人们的脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是风却和我们捉迷藏，

不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的。吹散不了炎热。怪不得叫熏“风”。

初秋，一阵凉风拂

来，吹在人们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高粱

红了，稻子熟了，人们高兴地收割庄稼。风给人们带来了丰收的喜悦。

隆冬，凛冽的寒风

怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，

几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头，我们却迎着寒风坚持长跑，因为我们有一颗

火热的心。

风啊，风！人们欢

迎你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要让你听人们的话为人类造福，你愿意吗？

点评：春夏秋冬，

各有特色。抓住季节特性，表达思想。

湖

静静的湖，像是一

块无暇的翡翠，在阳光的照射下，闪烁着美丽的光泽。

我喜欢独自一个人

坐在湖畔，看着平静的湖面幻想。我想，湖中一定有一个明亮的水晶宫，那是鱼儿的家园，

不然它们为什么会整天那么欢快？水晶宫里一定有一块巨大、发光的翡翠，不然湖水为什么

会绿得这样美？我凝视湖面，偶尔投一枚石子，让它激起一道道波纹，或是放一只纸船，让

它随着湖波飘荡。

静静的湖是可爱的，

但雨中的湖更动人。细丝般的春雨飘下来，不停地织啊织，织出湖——这块绿色的“锦”。“锦”

上无穷无尽的圆环，像美丽的姑娘绣出的朵朵鲜花。

雷雨到来时的湖真

热闹。你看，天空中一道亮光，那是开幕的礼花上了天。你听，“轰隆”，礼炮响了，大会就

要开始了。等大雨落下，联欢会立刻开始。你看到湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正

在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的玉花。你想知道节目是否精彩吗？那“哗哗”的雷鸣般的“掌

声”会把一切都告诉你??

湖是美的??

点评：动静结合，

精彩修辞，让美景更美。

小草

我爱生机勃勃的春

天，尤其喜爱那春天里那绿油油的小草。

我家门前有一片草

坪，上面长着小草。它们是那样富有生机，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的大地。细

看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

一阵春风吹过，小

草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真是婀娜多姿。这时

你如果有空来欣赏一下，一定会叫你乐而忘返呢！

你别看小草这样柔弱，可它永远不会向暴风雨地头。有一天，一阵狂风过后，突如其来地下

了一场暴雨。风雨过后，我赶紧全看小草，呀！小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜

斜，有的身子贴地，但我相信它们是不会在暴风雨下屈服的。果然，小草慢慢地又挺直了腰，

尽管脸上还带着晶莹的泪珠！它们好像骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”是啊，小草

没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样挺拔，没有松柏那样长春，可是她的生命力是多么顽强啊！

“野火烧不尽 春

风吹又生。”这句诗写得多好啊 ！ 是的，严寒冬天一过，小草又生机勃勃地生长起来了！

点评：借物喻人、

古诗引用、排比拟人，好文章就是这样写成的。

做针线活比赛

毕业考试的日子即

将来临了，同学们都在加倍努力复习功课。为了调节复习生活，我们班搞了一次别开生面的

活动——做针线活比赛。

这次参赛的都是各

小组的独生子女，我当然也不例外。我好着急呀，我知道自己的双手有多笨，怎么能去比赛

夺冠军呢？唉，真是无可奈何呀！比赛的前一天晚上，我就跟在妈妈身后转，求妈妈教我几

手。可妈妈说：“谁叫你平时不爱劳动，这次就要让你在同学面前丢丢脸。”我一听，耸耸肩，

只好自己去琢磨，操练了。

第二天下午，比赛

开始了。我拿着布块、钮扣、针线走上讲台，这时我的腿也不听使唤了，紧张得直大哆嗦。

我看着旁边的小红、小军，他们显得十分沉着。一声哨响，我们几个立即认真地缝起来。我

拿着已经穿好线的针，侧着身，撅(juē)着嘴唇，一下一下地缝。我瞟了几眼小军：出乎意料，

这家伙胖乎乎的，手脚十分灵活。再看看右边的小红；她的技术就更娴(xián)熟了，右边飞

针走线像穿梭一样迅速。随着时间的流逝，“老师，我做完了”，“我也做完了”的声音此起彼

伏，我的心好似刀绞一样，更难受了。

比赛结束，我得了

第一名，不过是倒着数的。这次比赛虽然失败了，但是我深深地懂得：要爱劳动，人是在劳

动中锻炼自己的，这样，才能成为一个强者。

点评：抓住人物动

作描写的连贯性，心理活动的真实性，更能体现人物特点。

打 水

初夏的一天下午，

娇阳似火。树稍上的知了唱着令人烦闷的歌。五（二）班的同学们正在操场上体育课。他们

不怕炎热，认真地做着每个动作，有的同学不时掏出手绢(juàn)擦去额(é)上流下来的汗水。

这时，二楼五（二）

班教室窗前，出现了一个女同学的身影。她叫丁晓颖(yínɡ)，是一位身残志坚的少先队。晓

颖看着操场上一张张熟悉的面孔，五年来同学们对热情相助的情景顿时浮现在眼前：风雨中，

同学们为她撑伞；雪地里，同学们背她上学。她生活在这个集体里，感到多么幸福啊！她抬

头看看烈日，恨不得变成一片云彩为同学们遮荫，化作一股清风为同学们消暑。天气这么热，

她难道不能为同学们做点事吗？

忽然，她回头看见

了摆在桌子上的水碗，心中一亮：“有了，给每人凉杯水吧！免得大家又去喝冷水。”于是，

她把每个同学的碗都找了出来，摆到桌子上，拣了两个大杯子，架着拐一步一步走下楼去打

水。

一趟、两趟、三趟??

晓颖右手架拐，左手端杯，小心翼翼(yì)地一层一层地登上台阶。汗水顺着她的脸颊(jiá)

淌了下来，残疾的右腿隐隐作痛，她紧蹙(cù)着眉头，咬着牙

关，不停地上楼下楼，终于每个同学的水碗里都凉上了开水，那一个个小小的水碗里充满了

她对同学们的深情厚谊。她脸上露出了甜美的笑容。

下体育课的铃声响

了，同学们急匆匆地冲上楼梯涌进教室。看到桌子上每个人的水碗里都凉着开水，大家都怔

住了，准又是丁晓颖！大家激动地端起水碗，纷纷围到她的身边，不住地感谢她。晓颖红着

脸，不好意思地笑着说：“这有什么？你们快喝水吧！”看着同学们大口大口地喝着水，晓颖

的心啊，比喝了蜜还要甜！

点评：细节刻画、

神态描写是把人物写活的妙法。

铺路工

去年夏天，当人们

正在乘凉的时候，不知从什么地方开来一车铺路工。他们衣着陈旧，脸色黑红，行李简单。

他们看好一个地方，搭起帐篷，埋锅安灶，准备铺路了。

门前这条路，弯弯

曲曲，坎坷不平。晴天，风尘弥漫；雨天，泥泞不堪。人们早就盼望修一条柏油马路。

工人们大多来自农

村，朴实、憨厚。他们吃住在帐篷里，铺着草席，枕着砖头，吃米饭就咸菜，舍不得吃炒菜。

夜里蚊虫叮咬，白天日头曝晒；遇到雨天，外边下雨，里边湿，连被子都是湿润润的。但是，

他们似乎不觉得苦，闲时打扑克，呼叫声很高，拍打声很响。

因为施工，不得不

干扰周围的住户。铺路要用混凝土和石子儿，要用沥青、水泥。搅拌机的轰鸣声吵得四邻不

安；烧臭油的气味熏得路人憋气捂鼻，常常招来怨言和谩骂。但工人们毫不理睬，依然在轰

隆声中和浊气熏染中劳作。

经过挖沟、平地、

压实、铺石、上沥青、碾压等一系列工序，工人们把一条泥泞、坑洼、弯曲的土路，变成了

一条光洁、平整、笔直的柏油路。

小孩子们在柏油路

上奔跑、欢呼，活泼天真；老年人在柏油路上散步，悠然自得；上下班的人们，骑着车子，

行驶在柏油路上，是那么轻松愉快??

可是，铺路工们拆

篷卷席走了，没有留下姓名，没有留下足迹，只留下一条闪光的路。 点评：采用白描的手法，

最真实的也是最感人的。含蓄的结尾发人深思。

我们班的五星上尉

学校的生活多姿多

彩，班级的故事色彩斑斓。我们班也不例外。说起我们班啊，淘气可真是远近闻名。别班的

同学们都说我们班像个军团：老师是皇帝，其次是将军、上尉、中尉、少尉、少校??今天，

本人可要讲讲我们班的小上尉们了。

恶搞上尉——何立

宇

说起何立宇，那可

是无人不知，无人不晓。整人技术一流，常把一些人吓哭。昨天，他就带了一支断手，悄悄

地伸在刘丹面前，把刘丹同学吓哭了，据小道消息报告，刘丹同学当晚还做了恶梦。今天他

又带了一只有电的钢笔。哎，说起来我就气人，因为我就是受害人之

一。那时，我正在

看《彼得·潘》，根本没想到这家伙会鬼鬼祟祟地把电笔点在我的手上，顿时，我的手就麻木

了，书也丢在了地上，而他，还有他的那些“狐朋狗友”却笑翻了天，如果不是没有力气，

我真想揍他一顿??明天，他也许会还带一个骷髅面具，把我们吓得魂飞魄散??假如你来我们

班，可要小心何立宇，千万别被他吓哭了！

好学上尉——伍佩

艺

篇五：小学生作文批改评语

小学

生作文批改评语（一）

作文开头：

1、文章开头简而得

当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。

2、开头简明扼要

3、文章开头新颖，

具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生„的印象。

4、文章开头引人入

胜，吸引读者。„点面结合，使文章生动，具体，详略得当。

5、文章语言生动丰

富，可读性强。

6、开头出手不凡，

吸引读者

7、开头打动人心，

具有真情实感。

8、文章开头交待得

十分清楚，起到总领全文的作用。

9、文章选材新颖，

激起读者读下去的欲望

作文过程：

1、以饱满的激情，

描写了„„

2、重点突出，详略

得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易

懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、„以轻松愉快的

语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、叙述自然生动、

结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，

语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的

语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒

情。

10、充分运用动静

结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法

11、小作者观察仔

细，叙述时井然有序

12、一些精妙词语

的使用，无形中为文章增添了不少情趣。

13、文章清逸婉丽、

流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣

14、文章想象合情

合理，

15、通过生动、形

象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。

16、文章线索明朗，

主题突出，紧紧围绕„进行。

17、细节描写颇具

匠心。极富功底。

18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。

19、描写细腻，生

活气息浓厚，遣词造句准确传神。

20、，语言准确，鲜

明、生动，内容极其丰富具体，

21、事例叙述得生

动具体，人物的言行符合各自身份特点。

22、文章来源于生

活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理

23、文章将„写得

细致入微

24、语言活泼明快，

富有情趣。

25、大量采用生活

中的口语，使文章更显自然亲切。

作文结尾：

1、结尾恰到好处地

点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

2、以感受开关，以

感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

3、结尾处对人物的

赞美，情真意切，感人至深。

4、文章含蓄的结尾，

既点题，又耐人寻味。

5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。

6、对细节传神的刻

画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。

7、文章以„为结尾，

言简意赅，其味无穷。

8、文章最后揭示中

心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。

9、结尾令人饱含期

待与热情，言已尽，意犹未了。

10、文章开头与结

尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。

11、虽为一件小事，

但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题。

12、故事虽平凡，

感情却真挚、充沛、感人。

13、文章结尾不落

俗套，给人以欲还休的感觉。

14、结尾以„点明

中尽，含蓄隽永，意味深长。

总评：

1、文章杂而不乱，

能做到详略得当，重点突出。

2、文章对„„的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点 „作了细腻而传神的刻画。

3、„切合实际，蕴

含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。

4、这篇文章充满了

激情，从字里行间能体会到小作者对„的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。

5、事例叙述生动、

具体、趣味性强，且与前面的比喻„一脉相承。最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对„

的情感，令人感动。

6、文章前后连贯，

形成完整的形象。

7、文章语言清新活

泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。

9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。

10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。

11、文章能过清新有趣的语言，描写了„的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。

12

实相生，是本文的两大特色，„„内容更丰富、更生动。、详略得当，虚