第3课[敕勒歌]导学案
3. 《敕勒歌》导学案
编写人:石雪丽 审核人:李青青
目标导航: 1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵诗歌。
2、通过朗读,领略辽阔壮美的草原风光,增强热爱大自然的感情。
重点难点:
朗读古诗,熟读成诵。
学生前置性学习要求:
1、利用自己已有的识字方法,初步认读本课的会认字。
3、借助拼音读通课文。
教学准备:生字、词语卡片,教学挂图及田字格小黑板,教学课件。 教学过程:
(一)诱思导学
1、谈话激趣,揭示课题
说说你印象中的草原。师:天蓝蓝,山高高,牛羊成群,这就是草原!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用了简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
(2)板书课题,齐读,读出自己的感受。
2、前置性学习检测:指名读准、读通课文。
3、疑难点拨:教师讲解“似穹庐、苍苍、茫茫、笼盖四野”的含
义。
(二)感知研学
1、自主阅读,合作交流,
(1)用自己喜欢的方式自由读课文:借助拼音,把音读准。多读几次,边读边画出生字和不理解的词语。
(2)学生质疑,提出生字、新词。
(3)自主识字,合作交流。
四人小组互认互教互查生字认读情况,并交流识记生字的方法,以及对词语的理解。
(4)检查识字情况。
(5)指导书写生字。
2、整体感知: (1)借助译文读透诗歌。(师读译文,生读诗句) (2)再听录音朗读,生想象画面。
(3)生陈述画面,并用朗读把看到的表现出来。 (4)生带着感受再次读诗(自由读)。
(5)小组派代表赛读(读出山高、草原大、天蓝、牛羊多的特点)。
(6)全班齐读。
2、理清课文脉络:你读懂了多少?
(三)读悟品学
1、(一)、前四句
1、课件出示:你看到了什么?
2、诗中哪句是描写图中的内容?(敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼盖四野。)
3、生说含义:(敕勒族人居住的草原,就在阴山脚下。 天像圆圆的大屋顶,笼罩在原野上。)这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看,天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。想读读吗?大家赶快试试吧! 4、学生自由练读,指名读。我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。还有谁想读?
5、说说他读得怎么样? 6、 “天似穹庐,笼盖四野。”运用了什么修辞手法?(比喻)把什么比作什么?
7、(男女生赛读)
(二)、后三句
1、诗人还看到了什么呢?(诗人看到了蓝蓝的天空辽阔无边,一望无际的草原上长满了绿油油的草,而且草长得很高,很茂盛。风一吹把草吹弯了,露出了成群的牛羊。)
2、你们把这个画面描述得真美!肯定有很多的感受。想想,从图中,你体会到了什么?先在四人小组里交流一下。
3、师:对呀,能生活在这么美的大草原上是多么幸福的事呀!谁愿意把最后三行诗句读一读?
4、“风吹草低见牛羊”是千古名句,特别为人称道,请你分析这句诗的意境?
6、师:老师看得出你真的喜欢大草原。诗中只写了景色,没有提到敕勒人,你猜那些人在哪里?(风吹草低见牛羊,有牛羊的地方就有人,或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。)
7、欣赏着自己美丽的家园,看着水草丰美之处的牛羊那心情老好了!还有谁来读读?读出生机感、喜悦感;牧民的怡然自得,自由自在。(指名读)
(四)得知博学
1、画中展示:
(1)师:“在一望无垠的大草原上,满眼青绿,无边无际地延伸开去,只有那同样辽阔的天宇,如同蒙古包一般从四面低垂下来,罩住浩瀚的草原。在苍苍茫茫的天地之间,风吹拂着丰茂的草原。时而在这里,时而在那里,露出遍地散布的牛群和羊群。” 交流:看到这样的景色,你有什么感受?
(2)师:大草原就是一幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!
(学生作画,师巡视。) (展示绘画作品)
2、品味下列语句。
(1)天似穹庐,笼盖四野 (2) 风吹草低见牛羊
(五)反思促学。
1、可以表现天高地阔的比喻很多,诗人为什么选择穹庐? 这其中包含
了草原 人民的什么情感? (六)板书设计:
敕勒歌
苍苍 茫茫 静
(辽阔无边)
草低 见牛羊 动
(茂盛肥壮)
(七)教师追因分析:
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