如何培养优等生郝春燕
优等生的培养
沙梁小学：郝春燕
培养优等生可以从以下几个方面入手：
1、创设竞争的氛围，如优等生他们之间的竞争。我们班内墙上
贴有两张语文成绩竞赛表，男生一张，女生一张。每次单元检测成绩
一出来，我们会用小红旗表示出来，不管是优等生还是中等生或成绩
稍差一点的孩子，都对此很关注，形成竞争的意识。我还要求每个学
生都要树立学习目标、竞争对手，让班里充满学习的气氛，促使他们
的思维处于积极活跃的状态。
2、为他们制定更高层次的目标。 比如会随机的让他们根据身
边发生的事、活动、天气变化等动笔写一写，然后帮助他们修改，最
后把较好的文章由他们自己打印出来，张贴在教室里或自己积累成
册。在完成一个个目标的过程中，感受到自己的价值，以及增强对学
习语文的浓厚兴趣。再比如在班内定期举行朗读比赛，让学生评选出
小评委，自然学生评选出的评委都是班内朗读水平较高的学生。这样
一来，既让这些朗读水平高的优等生有一种自豪感，成就感，促使他
们再接再厉，更上一层楼，而且在朗读比赛中成绩高的同学可以在下
次比赛中担当评委，学生的兴趣很高。又可以借此机会提高其他同学
的朗读水平，一举两得。
3、提倡优等生多帮助需要帮助的同学，让优等生树立为班级服
务为荣意识，发挥自身特长，为班级建设出计出力。 我在班会上曾
说过：“咱们的班级是你的，也是我的，是我们大家共同的，珍惜集
体荣誉是一个人品德高尚的表现。老师和同学当然不是斗争的对手，
是服务和被服务的关系，同学与同学之间也是这样，在我们班要能我
为人人，那你的品格就得到了最大的提高。”在此基础上我们开展了
一帮一活动，由于每个人都各尽其责，这个活动我们开展得较为成功。
在帮助人的过程中，体会到成就感，从而培养积极的人生态度。
4、在关注学生的时候我会将每一个学生多次测试成绩的数据进
行比较，分析优等生的弱势题型或代表某个知识块的内容。 或代表
某种能力点的考查，通过分析可以发现优等生在这一学科中的弱势和
存在的问题，然后针对弱项施以整改措施。以前，作为一名语文老师，
我只关注孩子的语文学习情况，对于数学、等其它科目很少过问，最
多也就是考完试了解一下成绩。但是现在我发现对于其它科目，班主
任只要勤督促，多关注一下，还是很显成效的5、对中等学生要优化，
对优等生要强化。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群
体。我们班中等学生人数较多，因此长期以来形成了一种随大流的思
想。既不愿冒尖，又不想落后的思想。其实在这些中等生里有一大部
分同学通过自己的努力，和老师家长的鼓励，帮助提升到优等生的行
列一点问题也没有，通过和孩子们交流，我知道他们缺少的只不过是
信心和机会。当学校要求每个班交几篇好的学生作文时，我会首先考
虑到中等生，拿出他们以往的作文，面对面的指导修改。学生作文集
发到每班后，我会发给他们每人一本，回家给家长看，孩子们高兴极
了，并表示会越写越好。语文的学习分语基、阅读和作文三部分，而
作文又是最重要的。如果学生对作文感兴趣了，作文水平提高了，那
么就不愁语文成绩上不去了。
6、把学生提高的过程放在课堂上。
学生六年级了，对课文的理解要求更高了。比如课文中重点语句
的理解，批注等，每节课都会抓住一两点对学生进行训练，完成好的
同学及时鼓励，表扬。尽量做到每篇课文都挖掘训练点进行练笔，如：
排比、比喻、仿写。并鼓励学生们把平时的小练笔训练点运用到大作
文当中，以提高写作水平。
学生还是都愿意在写作方面有所提高。这样就可以做到在孩子们
感兴趣的情况下，得到积累。 2013年12月16日