15.高智断瓶中线
15、高斯智断瓶中线
设计: 五年级教师 执教： 使用时间：
第二课时
【学习目标】
1、初步感知 学习前面部分描写为后文作铺垫的表达方法。 2通过人物语言、动作、神态等细节描写，感悟高斯的品质。
一、自主学习 （自评：A B C D）
【要求提示】
1、默读课文，想想高斯怎样智断瓶中线的？断瓶中线的必要条件是什么？ 2、勾画出描写阳光和老花镜的句子。
【自学预检】
1、写出高斯断瓶中线的句子
2、在书中用波浪线画出描写阳光的句子和用横线画出描写老花镜的句子。
【问题发现与生成】
＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿ ＿＿＿ ＿＿＿＿ 二、合作共进
【探究研讨】(组评：A B C D)
问题1、对阳光和老花镜的描写在文中起什么作用？
思路导航：观察写阳光和老花镜的句子在解决难题之前还是之后。
学习反馈：对阳光和老花镜的描写正是为高斯解决难题做了( )。 问题2 高斯在解决这个难题的过程中，他给我们留下了一个怎样的印象？
思路导航：找出文中描写高斯的句子，注意从人物的语言、动作、神态等描写中感悟其品质。
学习反馈
(1) 十分钟过去了，高斯还是皱着眉，眯着眼，紧顶着那个玻璃瓶，没想出什么办法。这句话写高斯被( )给难住了，从( )、( )、( )这几个描绘神态的词语看，高斯并没有( )，表现了他( )的品质。
(2) 高斯紧张地思考着，他的额头不断沁出汗珠来。一颗颗晶莹的汗滴跟其他几颗汇成一大滴，沿着高斯高高隆起的额头往下淌，啪嗒一下落在高斯身前的石板路上。这句话是对高斯的( )描写，表现了高斯( )( )的品质。
(3) 高斯捧着老花镜，向老人鞠了一个躬，说：“谢谢你，老人家!全靠你的眼镜，我才能把阳光聚焦，并透过玻璃凭，把那根棉线烧断。”这段话是解决问题后的高斯，通过( )和( )的描写，表现出他( )的特
我参与 我自信 我成功 我快乐！
点。
【互助展评】（班评：A B C D）
研讨的结果：
仍有的困惑： 我最大的收获：＿＿＿＿＿ ＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿
我最佩服或欣赏的是 。因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿ 三、达标检测（等级：A B C D）
二小一看，不给带路不行了。心想，也好，俺们的队伍在崖口两边的山头上埋伏着呢，我路又熟，把鬼子带进„„，想到这儿，二小装作害怕的样子说：“太君！俺想起来了，晌午的时候，有不少八路军开到南马庄去啦！”二小领着鬼子兵绕过河滩向南走去。
恶狠狠的军官举起拳头，两个小眼珠滴溜溜转，吓唬二小说：“小孩......你不要撒谎......撒谎!”
二小生气地说：“反正俺看见了，信不信由你!” 高崎(鬼子的中队长)看天快黑了，着急地说：“小孩......你的......带路!”
二小便领着鬼子兵向西走去。
1、分别用横线和波浪线划出描写王二小的心理、语言的句子。
2、短文中的( )让人敬佩。
四、课后反思
收获：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿
问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿
解决的办法：
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