有关服饰礼仪的论文:师礼仪_谈教师服饰礼仪
社会观察
教师礼仪
——谈教师服饰礼仪
[摘
朱昕
要]随着经济的发展,科技的进步;物质文化生活水平的提高,以及全球一体化;人们越来越关注人际交往中
的礼仪问题。礼仪是“发乎内形于外”的肢体语言,也是人与人之间沟通的重要因素。对于礼仪中的一重要因素服饰礼仪来说,它是人际交往过程中为表示相互尊重与友好,达到交往和谐而体现在服饰上的一种行为规范。本文着重阐述了着装中的特殊人群——教师,在服饰礼仪方面应该注意的几点原则,以及教师正确合理的应用服饰礼仪在社会中所起的影响与作用。
[关键词]礼仪
服饰礼仪教师服饰礼仪
形象。由于所面对特殊的人群——学生,在着装服侍礼仪方面更应该审之又慎,针对教师这一特殊的职业,针对教师服饰礼仪,本人谈几点自己的看法,教师在服饰礼仪方面须做到以下几方面:
1.干净整洁。由于所处工作环境的特殊性,所面对的人群为学生,穿着打扮应自律自尊、量力而行,着装没有必要张扬和凸显其个性,这也是其所处岗位要求的体现。
2.端庄稳重。人作为社会的一分子,常常要求具有一定的形象性、严肃性、地位性。
因此,职业装是最好的体现。由于所承担职业的特殊性,教师的着装也可考虑采用职业装。所谓职业装指由于所处环境与职业的制约性较强,在特殊职业场合的正式着装。它的好处是呈现给受众者其整体团队形象、组织形象,另外可表明企业形象,同时也是岗位可识别标志,例如:军队的绿色,警察服侍的深蓝灰色等。
由于职业装能更好的体现职业的严肃性与威严性,对于女教师而言,可作为首选职业服饰;它除了不失女性本色,又符合端庄稳重大方的原则,同时也符合所处环境,可体现其自信自尊积极进取的个性。应选择一些简洁、明快、线条流畅、高档却不浮夸、利落而不繁琐的服饰。
3.符合身份。意即什么样的职业,穿什么样的服装,什么样的地位、场合,讲究什么样的打扮。作为教师而言,由于所面对的是学生,切忌穿着脏、乱、破、过分杂(色彩、款式、面料搭配不合理)、过分暴露、过分透视、过分短小、过分紧身的服饰。夏季的露背装、细带裙、超短裙,过高细跟凉鞋等,对于教师而言是着装中的禁忌。此外根据年龄性别,一定要注意一些过分潇洒型(过分随便的老头衫搭配沙滩裤或破牛仔裤)或可爱型都不适合于教学工作岗位(上课时穿着)。由于显得过分随便,会给学生留下不好的印象。
此外教师着装时还要注意服装搭配三要素原则即:色彩、款式、面料的选购,同时注意整体服装以不超过三色为主,切忌过分鲜艳夺目。在饰物搭配上以少为佳,注重质量的和谐搭配;饰物限制在1—2件范围内,既能调整整体效果,又能起到装饰点缀服装的作用。切忌豪华贵重、切忌贪多,弄得丁丁当当,象开杂货铺一样。所佩带饰物也应遵循“简洁即是美的原则”。
4.性格与服饰色彩的关系。俗话说的好“佛要金装,人要衣装”。它不仅只局限于个人的表面装扮,更在于深层境界的美化修饰,以此来体现个人的精神风采和个性形象。
个性形象的表现有赖于个人的参与和表达以及服饰的介
2009・5115
随着社会经济的发展,科技的进步,人们物质水平的提高,以及全球的一体化;人们越来越注重人际交往中的礼仪问题。礼仪是指人们在社会交往中约定俗成的表示尊敬的行为准则与规范。它具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式、礼品器物等。礼仪是“发乎内形于外”的肢体语言,是人与人沟通的重要因素。对于礼仪中的一重要因素服饰礼仪来说,它是人们交往过程中为表示相互尊重与友好,达到交往和谐而体现在服饰上的一种行为规范。是人们仪表中非常重要的一部分。
莎士比亚曾说过一个人的穿着打扮是他修养、品位、地位的最真实写照。从礼仪的角度讲,服饰不能简单的等同于穿衣。服饰作为万物之灵——人类所独有,从产生的第一天起,就具有着极高的审美价值。它做为人类文化的重要组成部分,既体现着社会发展的文化程度,也表现了着装者基于自身的阅历、修养、审美情趣、自身特点,根据不同的时间、地点、场合、目的,力所能及的对所穿的服装进行精心的选择、搭配组合。
在当今社会高速发展的今天,随着全球一体化;人际交往范围为的扩大,服饰礼仪更受到人们的关注;它不仅体现了着装者个人的仪表美,增加人际交往中的魅力;体现了着装的文化素养与精神风貌,更是物质文明与精神文明的综合反应;体现了社会发展的文化进程。在现代社会环境中,随着环境、时间、地点、场合的不同,适当的穿着搭配,越来越是一门大的学问。服饰就其功能而言,着重体现在:(1)实用性。指具备适应自然环境条件的素质。适应工作条件,适应人的活动,以及特殊的生活条件、生活方式等。(2)审美功能的需求(强调个性,美化自身、美化生活、美化社会的需求)。(3)地位和身份的象征(表明人的社会地位、身份、文化修养的功能)。
对于“人类灵魂的工程师”——教师来说,作为社会中的一特殊人群,他们不仅担负着教书育人,讲究礼仪,弘扬优秀文化,言传身教的作用,而且担负着为国家培养人才和塑造人才的光荣使命。教师是学生增长知识和思想进步的导师,是学生的良师益友,是学生学习的榜样、楷模,他们的言行举止对学生起着潜移默化的作用。教师服饰礼仪是指教师在从事教育劳务活动中,履行职务时所必须遵守的服饰礼仪规范。它体现着教师的文化修养和审美情趣,代表身份、气质、内在素质的标志。
由于所从事职业的特殊性,教师服饰礼仪不仅体现了个人行为,而且代表了教师队伍的整体形象,代表了学校整体
社会观察
入,服饰有助于穿着个性的完美体现,它与个人的艺术修养、便黄、偏白、偏黑、便棕色,纯度上有深沉的无彩色黑色、性趣爱好、自身条件以及所处社会环境密切相关。性格不同浅亮的无彩色白色以及黄种人肤色。尽管人的肤色差异天然的人,在选择服饰时,穿着的服饰语汇也不相同。例:外向生成,通过恰到好处的服饰搭配,大都能弥补其肤色之不足,型的则偏爱奔放不羁的牛仔装束、运动鞋,给人以自由自在尽显美感。例:肤色较白的若穿绿色衣服,显得高雅,若穿之感。文静的则推崇柔美优雅的服饰。选择服饰色彩时,气明度较高的服饰则感到有失严谨,肤色较黑的穿着绿色使肤质内向的人选青灰、蓝、黑等色彩,性格开朗外向则选暖色色更加难看,给人以不健康感。或色彩纯度高的红、橙、黄、玫瑰红等服饰。在考虑肤色与服饰色彩搭配协调美感时,注意拉开两者
着装色彩的魅力正是表现其性格,即不同性格需要不同之间的明度差、纯度差、色相差之间的距离,拉开对比度。的色彩来表现,只有选择与性格相符的服饰色彩才会带来舒例:肤色偏黄的若穿藤色(或紫色),使肤色接近紫色的补色适与愉快。由于每个人穿着受自身形体气质的限制,只有抓(黄色或黄绿色),显得脏,不如选用多层次过度的印花衣料,住自身特点,恰到好处地表现有追求、有品位的自我。此外可冲淡肤色与服饰色彩的对比关系,而显得更美一些。肤色服饰的个性化也是一个人综合素质的反映,作为一种外在因偏白的一般穿何种色彩的服饰都适合。素在一定程度上也能改变内在的性格。结语
由于教师工作性质的特殊性,在选择服饰时,也要注意教师作为“人类灵魂的工程师”,不仅肩负着培养人和塑从自身的艺术修养、兴趣爱好、自身条件、所处社会环境以造人的使命,不但授人以知识,更重要的是教人以德。教师及个人性格特征进行选择。除此之外还应注意国际着装4W在传播知识的同时,他(她)的服饰形象都会影响到学生的原则。即:Who——着装主体因素(何人穿),Where——着成长。从以上的论述中看出,由于教师职业的特殊性,在服装空间因素(何地穿,依据地点的不同有所变化);When——饰礼仪上不仅体现了个人的修养与气质;也代表了教师队伍着装时间因素(何时穿);Why——着装目的因素(为何穿)。的整体形象,代表学校的整体形象。在穿着上对学生具有潜
此外,在服装穿着方面还要注意TPO原则即:时间移默化的作用。穿着得体、打扮适宜,能够正确培养学生的(Time)、地点(Place)和场合(Occasion),追求得体、和谐审美观。若着装不当,违反教师着装原则,不仅损害了个人的穿着效果。首先,穿衣要考虑时间、天气的变化,注意着
形象,同时还会对受教育者带来不良的后果。所以说,教师
装的冷暖适中,整洁得体。其次,考虑地点,不切实际、不
在传授知识的同时也要注意自身服饰修养,成为讲究礼仪的
分地点胡乱穿着,难免使自己难堪,作为教师来说,更应该
典范。正如著名教育家叶圣陶先生所说的“教育工作
注意这点,服装穿着应视地点的不同而改变。再次,根据不
者的全部工作是为人师表,是必须具有高尚的道德和崇
同场合选择不同、与之相配的穿着。着装的TPO原则,与我
高的精神境界。”
们的日常生活息息相关,对于教师来说尤为重要。每天和谐得体的打扮,对于别人来说是一种礼貌,并且又能使自己充
参考文献:满自信,更好地投入到工作学习中。
[1]贾京生.2004.服饰色彩.北京:高等教育出版社,
除以上几点外,作为教师在选购服饰时还应该从自身年
[2]陈郁,尹青骊著.服装.服饰.礼仪.北京:中国轻工业出版社,
龄、肤色、体态与服饰色彩的关系做整体思考。在一般情况
2008.
下,肤色在明度、色相、和纯度方面都有相对的稳定性,服
[3]陈彬.2002.穿着打扮.赤峰:内蒙古科学技术出版社,
饰色彩的配置对肤色起着加强与烘托的作用,以显示或强化个人的个性、气质和美感,也能在体现肤色美的同时衬托出
作者单位:广东省肇庆学院美术学院
服饰色彩美。
人的肤色在明度上分为黑、白、黄肤色,色相上有偏红、(上接第111页)
在改造型中也有很多表现型的语言模因。③恐龙原意:朱罗世纪的一种动物网络:丑女(如恐龙般吓人)
在网上有很多同构异义不光局限于词语方面,有的已经扩大到了段落及其篇章。它们加强了言语的感染力和表现力。
前几年很热的《大话西游》中的经典台词也有很多版本。例如中国足球版,两岸统一版,考研版,彩票办等等。例如:
藤海滨:曾经有一个大好的高分机会摆在我的面前,我没有珍惜。直到摔下来后被媒体怒骂我才追悔莫及。人世间最受煎熬的莫过于此。如果非要给我一个坐板凳的机会,我希望是……一万年。
(2)同音近音异义传播
在上述例子中,我们会发现网络语言有很多是利用同音或者是谐音的。例如数字型,汉语谐音型的网络语言都是利用的语言的同音和谐音
①7456:气死我了②8147:不要生气③55555:呜呜地哭④886:拜拜
⑤竹叶:是指网络的主页⑥稀饭:表达的意思是喜欢1162009・5
小结
网络语言的出现能够说明模因对新兴语言的出现及其传播起着重要的作用。网络语言的出现和传播说明它是一种成功复制的模因。它们在文化传播过程中符合了“适者生存”这个规律。对待网络语言我们要以一个客观及与时俱进的态度,对其进行积极引导,使其健康地发展。模因论为我们解析语言提供了一个新的视角。我们在了解网络语言的时候可以从模因论的角度出发,从动态的角度去研究网络语言,超越以前从交际策略和会话策略方面去研究网络交际所使用的语言。
参考文献:
[1]Blackmore,S.TheMemeMachine.Oxford:OUP.1999.[M][2]Dawkins,R.TheSelfishGene.NewYork:OUP.1976.[M]
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[5]何自然,何雪林.模因论与社会语用[J].现代外语,03,(3):200–209.
作者单位:苗帅曲阜师范大学长山中学
刘丽娜