新课程标准名词解释题
第六小组资料：
英语课程资源：
是指一切有利于或有助于实施英语课程，实现课程目标，发展学生综合语言运用能力，提高教师综合素质的物质条件和包括环境、气氛等在内的其他非物质条件。
创造性任务(creative tasks):
创造性任务可以是几种任务的综合型活动，这种任务往往需要一个小组的学生共同完成，而且可能不仅涉及学校生活，还要延伸到课外活动。
交换观点型任务(opinion exchange tasks):
不必达成一致意见，学生主要是表达不同的想法和不同的观点。 跨文化意识：
指对异国文化和本国文化的异同的敏感度，和在使用英语时根据异国文化调整自己的语言理解和语言产生的自觉性。
任务型教学途径：
任务型教学指以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式（而不是以测试的分数）来体现教学的成就。任务型教学途径指的是一种教学原则或理念，而不是某种具体的教学方法。它实际上就是“为用而学，用中学，学了就用”。 口头任务材料：
供口头交际所用的语言材料，如：口信、广播诗歌等。笔头任务材料：供笔头交际所用的语言材料，如：报刊、杂志、期刊上的文章等。课
程资源的含义指有利于学生学习和教师教学的任何材料的物质条件。包括：第一，可以作为学习和教学内容的材料，第二，使学习和教学能顺利进行的客观条件和设施。
课程目标：是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是指特定阶段的学校课程所要达到的预期结果。
教学计划：是指导和规定课程与教学活动的依据，是学校课程与教学活动的依据，也是制定分科标准、编写教科书和设计其他教材的依据。 教学大纲：又称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。
教育结构：通常指包括基础教育、职业技术教育、高等教育、成人教育在内的各种不同类型和层次的学校组合和比例构成。
教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。
培养目标：根据各级各类学校任务确定的对所培养人的特殊要求，我们习惯上称为培养目标。
教学目标：是教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段工作时，希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。