出塞教案朱鸿雁文档 (2)
《出塞》教案
七台河市金河学校 朱鸿雁
教材分析： 《出塞》是教科版三年级上册第三单元的一首古诗，这首优秀的边塞诗作者是唐朝著名的诗人王昌龄。后人曾把这首诗推为唐人七绝的压卷之作，评价甚高。这首诗的主旨看上去 是一首歌颂守边战士、还念守边名将的诗，但是构思巧妙，把意境引向了深远。诗人从千年以前的秦汉、万里之外的关山写起，形成了一种雄浑苍茫的独特意境，很自然地让读者联想到：关山仍在，连年战争不断，将士们为国捐躯，百姓们流离失所。自古以来，战争给人们带来了无尽的灾难。这首诗通过对历史的回顾，写出了诗人对现实的忧患，对英雄的怀念和歌颂，更写出了战胜敌人、保卫祖国的坚定信念和祈祷和平安宁生活的强烈愿望。 教学目标：
1、有感情朗诵这首诗，了解故诗大意。
2、诵读古诗，读悟结合，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。
3、课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。 教学重点：在多篇边塞诗诵读的基础上体会情感。
教学难点：了解当时的历史背景及作者的写作手法。
课前布置：1. 黑板上用彩色笔画出书中插图并简单书写学习目标。
2.导课主持语设计与经典、唐诗、边塞相关。
一．创设情境
1. 课前跟唱《读唐诗》视频播放。
2. 导课主持。
二．教学流程
（一）初步理解全诗描述的地理环境及历史背景
1. 看图片， 猜一猜，我们来到了什么地方？
（PPT 出示）边塞环境和边塞战况。
画面停留在带有“边 塞”词语的图上。
（设计意图：学生通过观察直观感受边塞环境的恶劣和边塞战事的激烈。）
2. 由图引出多音字“塞” （PPT 出示）
塞s āi 堵住器物口的东西（请打开瓶塞。）
塞 s ài 边界上险要地方（ 战士戍守边塞。）
塞 s è堵，填满空隙 （交通出现了阻塞。）
学生学习理解运用多音字。
3. “边塞”的范畴到底是指什么？
《现代汉语词典》对“边塞”的定义是“边疆地区的要塞”，“边疆”的定义是：“靠近国界的领土”。
“出塞”的意思就是指到边防去守卫边疆。
4. 用一个词语来形容一下边塞的环境。
学生发表自己的看法。
（二）一篇带多篇方式了解边塞诗
1. 师介绍: 在中国的历史上，自古以来，边塞战争连连不断，于是就有了大量的以边塞为描写内容的古诗， 这样的诗成为边塞诗，也形成了边塞诗的流派，擅长写边塞诗的诗人也被成为边塞诗人。唐代是边塞诗发展的黄金时期。
（PPT 出示提炼重点词句）
边塞诗 边塞诗人
唐代是边塞诗发展的黄金时期。
2. 欣赏收集的边塞诗
（按着积累预习单上的提示进行诵读。）
《从军行》 《凉州词》 《塞下曲》 《出 塞》
男全体合 女全体合 男女生混读 全体合
（学生朗诵的同时PPT 出示相应的古诗。）
教师点拨：抒发报国决心的语句要读得铿锵有力，教师可引导示范读。
3. 教师小结：边塞诗通常会写到以下内容：边塞的风光 战士的生活
出示报国的抱负 将士的怀乡
（教师小结同时用PPT 出示）
4. 根据教师的的小结内容，将诵读的边塞诗按内容分。
从军行
边塞风光 青海长云暗雪山，
孤城遥望玉门关。
报国抱负 黄沙百战穿金甲，
不破楼兰终不还 。
凉州词
战士生活 葡萄美酒夜光杯，
欲饮琵琶马上催。
思乡情怀 醉卧沙场君莫笑，
古来征战几人回。
塞下曲
边塞风光 五月天山雪，无花只有寒。
战士生活 笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
报国抱负 愿将腰下剑，直为斩楼兰。
（三）学以致用
1. 师介绍：
在边塞诗中，其中有一首诗被誉为“唐诗七绝压卷之作”，那就是《出塞》，这首诗的诗人王昌龄也被成为“七绝圣手”。
2.PPT 出示《出 塞》齐读
3. 师提要求：
我们根据刚才对边塞诗的了解，整体感知一下这首诗的每一句写了什么内容？
4. （PPT 再次出示全诗）学生回答
出 塞（唐）王昌龄
秦时明月汉时关， 边塞风光
万里长征人未还。 战士生活
但使龙城飞将在， 报国抱负
不教胡马度阴山。
(四) 了解诗意
1. 合作学习：
学习内容：根据书下注释说说这首诗的大概的意思。
（要求：4人组或6人组合作）
2. （PPT 出示师介绍秦汉朝代）
秦时明月汉时关
秦朝 —— 汉朝
公元前221年 公元前202年
3. （PPT 出示师介绍“互文”的写作手法）
互文：
诗句中的两个部分互相呼应，实际在说一件事。
秦和汉的明月
秦和汉的边关
（教师强调：千万不能按字面的意思对译成秦朝的明月，汉朝的边关）
4. （PPT 出示配乐师煽情语言让学生感受战争之长久）
秦时明月汉时关
秦朝 —— 汉朝 —— 唐朝
公元前221年 公元前202年 公元618年
从八百多年的时间中，你能感受到了什么？
不变的是…… 不变的是…… 不变的是……
5. （PPT 出示）万里长征人未还？
想像一下出征的人为什么没有回来？
（让学生注意看标点符号的变化，诵读时语气的变化。）
因为… … … …所以… … … …
因为葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。所以万里长征人未还。
因为醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。所以万里长征人未还。
因为黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。所以万里长征人未还。
6. 请用上下面的词语来谈一谈你此时的感受：
残酷、悲愤、痛苦、想念
我感受到了-----------
7. 教师小结：刚才我们用了很多相关的诗句来理解：“万里长征人未还”，这种方法叫“以诗解诗”，是古诗赏析中一种非常独特的方法，一首诗就是一个点，让我们把平时积累的古诗在这里融会贯通，非常有趣。
8. （PPT 出示）但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。
解释词语：龙城：地名，是古代匈奴圣匈奴祭天集会的地方。
汉朝大将军卫青奇袭龙城得胜。
阴山：昆仑山的北支，是我国北方的屏障。
介绍“引用典故”的写法。
分享李广的故事
感受唐代诗人卢纶《塞下曲》中赞叹李广本领的诗句。
9. 补充材料：
龙城飞将：一说卫青，一说李广。 2003年，初中语文教科书中对“龙城飞将”
的注释做出修改：“龙城”指奇袭龙城的名将卫青，而“飞将”则指威名赫赫的飞将军李广。“龙城飞将”并不只一人，实指李卫，更是借代众多汉朝抗匈名将。
(五) 体会作者要表达的情感
1. 王昌龄把李广引入诗中，可见作者对李广是充满——
师：诗人在这两句诗中表达了什么样的愿望呢？
2. 带着这种“希望战争停止，和平美好的生活快些到来”情感背诵这首古诗。
三．课后作业
查找资料
唐朝四大边塞诗人分别谁？读一读他们的代表作。