初中美术教学案例
初中美术教学案例
人物速写
初中美术 古交中学 薛双杰
一、教学案例
教学背景:
(1) 工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出,而工艺
性作业的效果较有特点。这主要是因为初中生的动手能力(力量性、协调性、精确性等)迅速发展,有可能在各种工艺课业中做出较好的作业;同时也由于初中生的兴趣转向现实,对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。
(2) 知识性。初中生的求知欲非常强,所以,知识性较强的美术常识、美术欣
赏课越来越受到初中生的欢迎;同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展,也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。
(3) 创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动,教师要启发、引导学生的
想象和形象思维,为学生有意识地进行创造提供机会。
(4) 个性化。初中生的个性差别日益明显,使美术作品呈现出风格各异的景象。
(5)动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣,但动机的作用越来越占主导地位。
二、教学过程:
1、揭示课题。
今天我们画一画人。 板书课题。
2、讲解“速写”。 什么是速写呢?
速写, 是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画, 即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活, 为创作积累素材, 培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘) 的能力。要画好速写, 必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:
欣赏课本人物速写的画, 以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的准备:
教师挑选四位特征明显的四位同学, 摆出看书的姿势, 讲明模特的要求。
教师示范:
(1)抓大形, 大构架, 大比例。 (2)用简单的长线表现特征, 省略繁琐的。 (3)细描。
指导练习:
记住:“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时, 人高是五个头高。站的时候, 人高是七个头高; 坐在地上时, 人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候, 抓住人物头、手与书本的微妙关系, 才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。
4、学生练习, 教师巡视。
5、讲评:
对作业中线条简练、概括的表扬, 鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写, 提高自己的绘画水平。
三、案例的启示
通过速写作业的练习,大部分学生已掌握了速写的基本技法。少数学生作业效果较好,速写技法掌握得也比较熟练,但是个别学生学习目的不明确,主要表现在进行速写作业练习时不认真,速写中线条不流畅,人物比例不准确,作业效果就不怎么好。今后还得加强人物结构方面的学习。在教学过程中,我认为在演示人物速写初期阶段,尽量只讲解人物速写的知识要点,对速写过程中出现的绘画表现及工具的运用上讲得越少越好,否则会束缚了学生们绘画的兴致。以至于破坏了学生们寻找表现方法的乐趣,因而在最初的教学中我只把最优最好的目标定下,至于怎么画的方法先让学生们自己去寻找,让学生们在绘画的过程中体验探索探究的乐趣是我的教学原则,也是激发学生们学习兴趣及表现欲的好方法。