初三化学试卷分析
初三化学试卷分析
一、试题分析:本试题充分体现了《考试说明》的要求,考试内容紧紧围绕“化学-生活- 技术”这一主线展开,充分体现化学学科特点,对今后教学具有很好的导向作用。其涉及主题主要有:⑴知识内容①基本概念和原理,②元素化合物知识,③化学实验,④化学计算。 选择题
1、5、12、17化学与生活的完美结合,体现了化学来源于生活,化学又服务于生活。
2、化学实验的基本操作,体现了化学式是一门以实验为基础的科学。
素是化学的基础,本题考察元素知识。
6、7、考察化合价的知识,化合价是书写物质化学式的基础,而化学式是书写化学方程式的基础。 9、从宏观和微观上分析化学式 10、质量守恒定律
11、信息分析、信息迁移 从已有的知识入手分析相关知识的正误。 14、燃烧及灭火的原理
15、根据金属活动顺序表书写化学方程式 16、结论及概念的推理
18、除杂 填空与简答
19、考察化学用语的基本知识,出错点在于对题目要求理解不清晰,
出现错填、误填。如:空气中体积分数最大的物质 N2 有些填成 N 、有些填成 O2 ,前一种错误是物质的化学式书写错误,后一种错误有可能是审题不清有可能记忆错误。而这些错误通过巩固或加强后都是可以避免的。
20、元素符号、微观粒子。出错较多的地方:写出图中阳离子的离子符号 ,写成了序号。写出2和3形成的化学式 写成了化学方程式。
21、重点讲解用蒸馏水润湿后有关PH 的分析及第五小问。失分点:形成无色溶液的好多同学选了冰块。 22、考察置换反应。
23、中和反应。重点讲解:反应后溶液中的溶质分析。 24、配配制一定质量分数的溶液,重点讲解如何选取量筒。 实验和简答
25、本题以教材“实验室制取气体装置”为载体,考查学生对实验描述和分析现象的思维方式和能力,内容涉及 气体制取装置、收集、反应原理、注意事项等知识,题目设计起落点较低,因此学生在解 答时并不感到陌生,多数内容学生得分较高,学生解答时存在的问题主要有:(1)现象与结论混淆,(2)化学方程式错误,不配平或配不平,乱标↓等。(3)不按要求作答,结论填写错误等。
计算题
26、本题以四硫富瓦烯(C6H4 S4)为知识载体,考查学生“根据化学式进行简单计算”的能力。学生主要存在以下问题:①相对分子质量、元素质量分数计算公式不会②计算能力差,没有约简成最简单的整数比等;
27、本题的失分比较严重,特别是第3问计算稀硫酸中溶质的质量分数,全年级作对的很少,主要是分析题意不透彻。第三次加入稀硫酸时谁完全反应没有分析透。致整题不会计算或计算错误②写错化学方程式,导致计算全错③缺少必要的计算步骤或化学方程式未配平及条件不全,导致丢失一定的分数; 二、成绩分析
bj 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 0
km H H H H H H H H H H H
rs
63 60 59 71 63 67 62 62 76 78 661
zgf
90 90 89 93 88 87 82 92 99 97 99
pjf yfl
61.1 17.5 59.9 11.2 56 8.5 54 10.9 55 7.5 50.5 6 51.7 5.6 52.2 15.3 85.8 82.5 83.1 64.4 59 19.7
从各班成绩来看,仍存在差异,下学期争取加大老师之间的交流,减少各班之间的差异,开好每周的教研活动。 三、教学方面的改进
转变教学观念,牢固树立“以学生发展为本”的教学理念
在化学教学中,我们一定要紧扣《课标》要求,依托教材内容,进一步落实“双基”,把握好化学知识与技能的教学目标,教学活动始终以“学生发展”为核心,密切联系学生的社会生活实际,将化学知识融入学生的现实社会生活之中,逐渐消除学生学习化学的畏惧心理,形成“生活就是化学”的思想,增强学生自觉应用化学知识解决身边实际问题的意识,学会“用化学的眼光看世界”,从而克服“学化学无用”的思想,提高学生应用化学知识的能力。教学过程中要面向全体学生,从知识技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度综合考虑、精心设计每一堂课的教学目标、内容和方法。要确立以学生为主体的教学观念,恰当地采用自主学习、探究学习、合作学习等学习方式,更多地引导学生自己探索、归纳、表达,为学生相互合作、探究、讨论、评价创造更多的机会,以培养学生的自学能力、探究能力和合作精神。要更多地关注学困生的发展,大面积提高化学教学质量。
总之,教学应转变观念,改进方法,坚持从学生的实际出发,因材施教。在夯实“双基”基础上,重视知识生成的过程,重视科学方法、学科思想的培养。
初三化学组 2015/3/8