广东自考[特殊儿童心理学与教育]03518习题
特殊儿童心理学与教育
课后习题
1特殊儿童绪论
一、填空题
1
2
3．从“残废”到“残疾”的变化，反映了人们对这一社会群体的认识和理解的加深。
4．世界卫生组织（WHO
5
二、判断题
1．特殊儿童这一群体食欲人类社会共存的。 √
2．每个特殊儿童都有可能表现出某种特种特殊需要，而成为有特殊需要的儿童。√
3
4
5
6．确定特殊儿童的社会学标准强调的是内在心理状态。 ×（顺应社会生活）
三、名词解释
1．残疾人（06年版）：残疾人是指在心理、生理、人体结构上，某种组织、功能丧失或者不正常，全部或部分丧失以正常方式从事某种活动能力的人。
【第二次全国残疾人抽样调查（2006）分类：视力残障、听力残障、言语残障、肢体残障、智力残障、精神残障、多重残障。】
2．安置（placement）——针对各类特殊儿童，以不同的形式或途径，在不同的场所为其提供特殊教育和康复训练。
安置两个重要的原则：回归主流（mainstreaming）与最少限制的环境（least restrctive environment） 安置三个重要指标：（1）尽可能在常规教育环境展开项目；（2）尽可能在学生家庭展开教育项目；
（3）特殊学生在多大程度上有与无残障同伴互动的机会。
我国的特殊教育安置：（1）特殊教育学校（2）普通中小学里设特殊教育班（3）普通中小学常规班级中就读
三、简答题
1．简述根据社会学的标准，什么样的情况就可以认为是特殊儿童？
答：（1）社会系统观，把个体看作是其终身活动背景中不可分割的一部分，行为是个体与环境之间动态联系的表现；在与其生存环境的动态关系中，个体得以发展；发展就是个体与环境之间持续的相互适应和调节
（2）教育的最终目的就是帮助个体适应环境，实现自己最大的潜能
（3）无法顺应一定的社会环境，不能承担所期望的社会角色，或无法建立适当的人际关系，呈现异常表现，就是特殊儿童。
2．简述对残障儿童安置是否恰当的重要指标。
答：对残障儿童安置是否恰当有三个重要指标：
（1）尽可能在常规教育环境展开项目；
（2）尽可能在学生家庭展开教育项目；
（3）特殊学生在多大程度上有与无残障同伴互动的机会。
四、论述题
1．简述特殊儿童鉴别程序不同阶段的主要任务。
答：特殊儿童鉴别程序不同阶段的主要任务如下：
（1） 筛查（screening）：收集资料以便确定是否需要进一步测评；
（2） 提名（referral）：收集资料以便确定是否需要进一步测评；
（3） 分类（classification）：根据残障的定义和标准，将特殊儿童加以鉴别并归类；
（4） 安置（placement）：针对各类特殊儿童，以不同的形式或途径，在不同的场所为其提供
特殊教育和训练。