皇帝的新装教学设计(第一课时)
凉州区永昌镇和寨九年制学校教学设计
它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂,你如何看?
所以,鼓励学生对童话主题作出多元解读,如对人性的弱点——虚伪的批判。 三、分角色朗读
1. 听朗读录音,揣摩人物心理,把握角色形象。 角色形象及语气特征提示:
(1)旁白:语气亲切、自然,语调平缓。 (2)皇帝:语调傲慢、神情自负。 (3)骗子:油腔滑调,阿谀奉承。
(4)老大臣:老于世故,语调迟缓,故作镇定。 (5)诚实的官员:故作姿态,语调低沉。 (6)骑士们:随声附和。
(7)典礼官:讨好皇帝,语调温柔。 (8)百姓们:不敢说真话,心里明白。 (9)小孩子:天真单纯,高声叫了出来。 (10)小孩的父亲:说话坦然,但声音较低。 2. 选定、分配角色,进行朗读表演。学生简短评议。
3. 讨论:听读之后,你受到什么启发和教育,有什么联想呢?
学生回答,教师归结:
(1)说假话的人大多有私心杂念。
(2)昏庸无能的人常会任用阿谀奉迎、说假话的人。(3)骗子骗人总是投其所好,满足被骗人的私欲和虚荣心。 四、课堂小结
一篇《皇帝的新装》,一场欺骗的闹剧,在嘲讽、讥笑过后,总觉诙谐中寄寓着严肃的主题,催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美,如诚信、无私,该怎样去呵护、去坚持,让心灵家园永远烂漫、秀美。愿这不会只是善良的翘盼。 六、布置作业
请同学们根据课文内容,改编剧本。依照故事发生较为集中的皇宫、织房和由更衣室到游行广场三个场景编排幕次。
三次察看骗子织布的情景,场面相同,但写法各不相同,试就其神态、动作、语言和心理描写进行比较。
(3)这场骗局是由一个小孩说出真相,这说明了什么?
(4)说真话需要勇气,有时还要付出代价。如果你身处当时的情境,会怎样做呢?
(5)对于这篇童话的主题,你怎么认识?如果说它仅仅是揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂,你如何看?
“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的”(安徒生语) 。《皇帝的新装》是对现实真相的无情解剖,揭露出社会的病态。但童话在浓墨重彩地嘲讽皇帝、大臣的极端虚伪之后,又描写了普通百姓,区别之处在于嘲讽程度的不一样,对前者是尖刻的,对后者则是善意的,毕竟百姓在小孩道出真情后有个艰难的转变过程,而促成这个转变的又是作为与成人对立面的无知无畏的“小孩”。
教学 反思