对待学生要有爱心
尊重的魅力
---- 何海叶
这学期我继续担任六年级的科学课，走进六（4）班的感觉与以其它班不同，学生的各种习惯非常差，上课不注意听讲，听课时手中必须拿着笔或什么东西，否则屁股上就像扎了钉子一样坐立不安。看到这些现象我心里非常着急，六年级的学生了怎么一点习惯都没养成？怎么办？先和班主任了解情况，然后再想办法。通过和班主任的交谈我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本情况。其中有一个学生引起了我的注意。他叫王阳，上课总是东张西望，漫不经心，给人的感觉一副吊儿郎当相。上课也不爱回答问题，总也完不成作业。从我从教多年的经验来看，这个学生一定有什么心结，他的心里一定隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对他的发展是很不利的。
我试着慢慢接近他，上课间隙时，我问一问他是否听懂，他也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。从教十几年了，我常常以成绩好来评价学生，把学生的成绩看的很重，上课不注意听讲批评一顿，没有完成作业训一顿，如果学不会就会更严厉的批评，最终也没见学生考得多好。现在试着从长远的眼光看待学生，尊重学生的意愿，把学生看成是自己的朋友，遇见问题多换位思考一下，也许效果会出乎自己的预料。
又一次他没写完作业，我问他为什么，他什么都不说，只是瞪着大大的眼睛看着我，好像在说:“就不说，看你怎么办？”于是，我
不再理他，静下心来讲课。在讲课的过程中我曾几次把目光投向他，想给他以期待的眼神、友善的示意，以转变他刚才不可一世的态度，但没有用，整节课他都是把头一甩，一副玩世不恭的样子。上完课我让他拿着本到讲台上补作业，看着他吃力的样子，我忍不住说需要帮助吗？他抬起头吃惊地看着我，然后点了点头。我接着问：“不写作业，没人管你吗？他说他寄宿在二叔家，爸爸常年外出打工，哥哥开大车也不经常回来，我没敢再问下去，摸着他的头说：“哥哥开大车累吗？你长大了也想开大车么？他低着头轻声说他也想好好学习，但就是坐不住。这时，我知道要提高他的成绩，首要的是解决他的思想问题，改变他的坏习惯。但这种根深蒂固的思想和习惯岂是一朝一夕能改变的？于是，我耐下性子多次找他谈话，只要他犯了错误，我就找他谈。次数多了，他也被我的诚心所感动，努力尝试改变坏习惯。后来，他基本能做到和老师积极配合上好课了。学习成绩也有了一些的提高。
人人都有追求完美、受人尊重和得到信任的需要。正因为我尊重这位学生的人格，信任他，尽管当时我感觉他不一定能知道，我还是提问了他，所以在他看来这位老师非常尊重我，不因为我各方面表现不好而忽视我，所以才会有他后来的上进！所以我说，尊重是教育的前提。尊重学生，就要尊重学生的人格。过去当学生调皮不听话时，有些老师总喜欢以体罚的方式以示惩戒，以威严换取尊严。但事实证明，这种所谓“尊严”，不过虚有其表。只有当老师充分尊重学生的
人格，并以其高尚的品德和真诚的情感付诸教育，这样才能赢得学生的信任和尊敬。
孩子是有思想的，孩子的心灵是脆弱的 ，他需要得到别人的理解、别人的关心、更需要得到老师的呵护和尊重，他们不会把你的好心当做驴肝肺的。保护我们的孩子吧！给孩子一些自尊和宽容吧！这样孩子也会给你意想不到的惊喜。让我们每个教育工作者都耐心地等待教育的“花期”吧！