历年真题附答案
最后两天要以课本为主,单选和判断有很多是概念题,每部分内容的总结段要看仔细些。多选题除了大点会考,大点中包含几个小点的内容也很容易出多选题。材料分析题比较活,一定要1个材料中的4个小题一起做完后再进入下一题。学习理论,自我效能感,认知发展理论,发现教学法,教学评价的类型等都曾在材料分析题里出现过。
多选 【 一 】
1、学习与教学的要素除了学生和教师,还有( )
A、教学内容B、教学媒体C、教学环境D、学习方法
2、教学内容一般表现为()
A、教学大纲 B、教科书 C、教材 D、课程
3、学生的群体差异包括()
A、年龄 B、性别 C、年级 D、社会文化差异
4、教育心理学的作用有()
A、能让教师更好地进行教学研究
B、让教师更准确地了解学生出现的问题 F
C、为教学提供科学的指导
D、帮助老师预测和干预学生
E、帮助老师预测和控制学生
单选
1、()既是教学内容的载体,也是教学内容的表现形式。
A、教材B、教学计划
C、教学媒体D、教学大纲
2、20世纪20年代,西方教育心理学除了吸收了儿童心理学的成果,还吸收了()的成果
A、弗洛伊德的理论 B、程序教学 C、心理测验
D、学科心理学 E、儿童个性
3、教育心理学的()是20世纪60年代到70年代
A、发展时期 B、成熟时期
C、完善时期 D、初创时期
4、1924年()编写了我国第一本《教育心理学》教科书
A、廖世承B、陶行知 C、廖世凯 D、潘淑
5、廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在()年。
A. 1903 B.1908 C. 1913 D.1924
判断:
1、教育心理学的研究核心是以老师为中心学习过程()
2、学习与教学的反思过程指的是教学结束后对效果的检验和反思( )
【二】
多选
1、人的心理发展有哪些特点?()
A、连续性B差异性C阶段性D定向性E顺序性
2、皮亚杰认为儿童的认知发展有哪几个阶段
A、感知运动阶段B、前运算阶段
C、后运算阶段D、具体运算阶段E、形式运算阶段
3、初中生大概是处于皮亚杰理论中的()阶段(单选)
A、感知运动阶段B、前运算阶段
C、具体运算阶段D、形式运算阶段
4、学龄期的儿童主要是培养()感。(单选)
A、勤奋感B、主动感C、信任感
D、自主感E、同一感
5、埃里克森的3、4、6阶段是()
A、学前期、学龄期和青春期
B、学前期、学龄期和成年早期
C、儿童早期、学前期和青春期
D儿童早期、儿童中期和学龄期
6、自我意识包括哪些成分
A、自我认识B、自我评价
C、自我体验D、自我监控E、自我了解
7、青年期自我意识和心理自我的发展特点有()
A、开始发展和形成于青春期
B、自我意识的独立性日益增强
C、自我评价越来越全面公正,并具有社会意义
D、能更客观地评价自己
E自尊心极强
8、以下属于智力量表的是()
A、S-B B、WPIS C、WISC D、WAIS E、PF-90
9、智力的群体差异体现在()
A、男女智力总体水平大致差不多
B、男性智力分布的离散度比女性大
C、男女的智力结构存在差异
D、男女都有自己的优势智力领域
E男女的智商总体上存在比较大的差异
10、教师应该根据学生的认知方式指导教学,主要从以下哪些方面进行()
A、教学组织形式B、教学方式
C、教学手段D、掌握学习
E、斯托达德的双重进度方案
11、性格的特征差异主要从以下()进行分析。
A、对现实态度的特征B、理智特征
C、情绪特征D、意志特征E、社会特征
单选
1、皮亚杰的观点主要体现了() B教育学的课本上有,故改正为B
A、不平衡性B、定向性C、差异性D、阶段性
2、拔苗助长体现了()
A、不平衡性B、定向性与顺序性
C、差异性D、阶段性和连续性
3、关键期体现了()
A、不平衡性B、定向性与顺序性
C、差异性D、阶段性和连续性
4、善于察言观色,易受他人影响的人,属()
A、场独立型B、场依存型C、沉思型D社交型E、冲动型
5、有法国人比纳和西蒙于1905年标准的是
A、S-B B、WPIS C、WISC D、WAIS E、PF-90
6、智商的公式中,MA表示()
A、智商B、智力年龄C、实际年龄 D、比率智商
7、西游记的唐僧属于什么气质类型?
A抑郁质 B胆汁质 C粘液质 D多血质
8、思维的可逆性出现在()
A、感知运动阶段B、前运算阶段
C、具体运算阶段D、形式运算阶段
9、()提出了最近发展区的理论。
A、皮亚杰B、埃里克森C、维果斯基D劳伦兹
10、()是个体在知觉、思维等认知活动中加工和组织信息是所显示出来的独特而稳定的风格(多选)
A、认知方式B认知行为C认知过程D认知风格
判断:
1、错过了关键期,效果就会降低吗?
2、自我同一性是在青春期才出现的。
3、专制型教养模式下的孩子最不成熟,不喜欢和别人交往,安全感不强。
4、很快得出答案的孩子属于冲动型的认知方式
5、认知方式会影响学生的学习成绩
6、智力不仅会影响学习是否会发生,还会影响学习的速度、数量和巩固程度。
7、性格是人与人相区别的主要方面,是人格的核心。
【三】
多选
1、人类的学习与动物的学习有什么区别()
A、内容不同B媒介不同C、动力不同D方式不同
2、试误说的基本规律有
A、强化B、效果率C、练习律D、准备律
3、操作性条件作用的基本规律有()
A、强化B、惩罚C、消退D、分化E、泛化
4、认知学习理论中的代表人物有()
A、科勒B、巴普洛夫C、布鲁纳D、桑代克E、加涅
5、布鲁纳认为学习过程包括()
A、获得B、转化C、保持D、评价E、提取
6、布鲁纳认为,任何知识都可以用()来呈现。
A、动作表象B、语言表象
C、图像表象D、符号表象E、形象表象
7、意义学习的主观条件有()
A、学习者有适当的认知结构
B、学习者有愿意将新旧知识加以联系的倾向性
C、学习材料有逻辑意义
单选
1、以下属于学习的是( )
A、打字、阅读B、上楼梯C、吃饭D、遇热缩手
2、以下说法错误的是()
A、学习一定需要凭借反复的练习
B、学习的结果会导致行为的变化
C、学习所引起的行为改变相对比较持久
D、学习一定是后天形成的
3、狭义的学习指的是()
A、学生的学习B、学校的学习
C、家庭教养中的学习D、动物的学习
4、加涅的学习层次中第四类的学习是()
A、信号学习B、联结学习
C、刺激-反应学习D、连锁学习E、言语联结学习
5、巴普洛夫的实验中食物属于()
A、无条件刺激B、条件刺激
C、中性刺激D、无条件反应E、条件反应
6、引导学生分辨勇敢和鲁莽是()
A、泛化B、分化C、强化D、分辨E、辨析
7、建构主义学习理论认为()
A、知识是问题的最终答案B、知识不可能以实体的形式存在于个体之外
C、知识是对形式的准确办证D同样的知识会带给学习者同样的体验和理解
判断
1、惩罚一般起着削弱学习动机的作用,但也可以使一个人在失败中重新振作起来
2、任务容易需要高动机
3、加涅的学习层次分类系统中几乎概括了心理学家所研究的一切学习类型。
4、桑代克理论中准备律的实质就是动机的激发
5、奥苏伯尔认为非人为的联系,是指内在的联系,有合理或逻辑基础的联系
多选 【四】
1、以下说法正确的是()
A内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的
B外部学习动机的实质仍然是是一种内部动力
C我们强调内部学习动机,但也不能忽视外部学习动机
D老师应该逐渐使外部动机转化为内部动机
2、有关于归因理论,说法正确的是()
A它是从结果来阐述行为动机的
B有助于了解心理活动发生的因果关系
C有助于根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征
D有助于从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为
3、要想创设问题情境,应该做到()
A教师要熟悉教材
B教师要了解学生原有知识结构和知识水平
C问题情境应该多样化
D问题情境应该贯穿于教学过程的始终
单选
1、口渴喝水体现的是动机的()功能
A激活B指向C强化D维持
2、对于()的学生,应该给予新颖且有一定难度的任务,安排竞争的情景来激发他们的学习动机。
A回避失败型B沉思型C力求成功型D场依存型E场独立型
3、影响个体自我效能感的最主要的因素是()
A个体成败的经验B归因的方式C强化D惩罚E期待
判断
1、附属内驱力在儿童早期最为突出
2、与学习的社会意义和个人的前途相联系的动机是近景的直接性的动机。
3、、马斯洛的需要层次理论中,第四层是归属与爱的需要
4、在学习比较容易的课题时,应该让学生尽量紧张一些。
多选 【五】
1、说法错误的是()
A形式训练说认为迁移是具体的,有条件的
B桑代克认为迁移是具体的,有条件的
C经验类化说两种学习活动中存在的共同成分是迁移产生的前提
D格式塔心理学家强调对事物关系的理解
2、从迁移的角度来看,合理地编排教材要做到()
A一体化B结构化C网络化D逻辑化E连贯化
单选
1、举一反三是()
A顺向迁移B逆向迁移
2、学习了三角形后对学习直角三角形和正三角形的影响是()
A水平迁移B垂直迁移C正迁移D负迁移
3、举一反三,闻一知十,属于()
A同化性迁移B顺应性迁移C重组性迁移D负迁移
4、学了basket,再学basketball,是()迁移
A一般B特殊C重组
多选 【六】
1、()是一种把新观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程。 A下位学习B上位学习
C类属学习D总括学习E并列学习
2、知识的直观包括()
A实物直观B模像直观C言语直观D形象直观
单选
1、从反映活动的深度来划分,知识可以分为()和理性知识
A感性知识B陈述性知识C直观知识D感知性知识
2、实物、图像、图形的学习属于()学习
A符号B概念C命题D词汇
3、参观红谷滩属于()
A实物直观B模像直观C言语直观D理性直观
4、用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,是()
A正例B反例C变式D示范
5、遗忘的速度是()
A先慢后快B先快后慢C基本持平D一直很快E一直很慢
6、由于联结的力量减弱了,导致的遗忘是()的观点
A痕迹衰退说B干扰说C动机说D同化说
7、学习的熟练度达到()%是最好的。
A100 B150 C200 D120
判断
1、心智技能是运用概念和规则对外处理的程序性知识,主要加工外在信息。
2、CAI不是模像直观
3、理性概括是对事物表面特征的概括。
4、小于1分钟的记忆是瞬时记忆
多选 【七】
1、练习曲线的趋势有()
A开始进步快B后面进步快
C中间有一个明显的暂时的停顿期
D存在高原学习
E总趋势是进步的,但有时有暂时的退步。
2、在练习中,以下()属于内部反馈。
A视觉反馈B听觉反馈C触觉反馈D动觉反馈
单选
1、心智技能的特点有()
A 对象的主观性,执行的内潜性,结构的简缩性
B对象的观念性,执行的内潜性,结构的展开性
C对象的观念性,执行的外显性,结构的简缩性
D对象的观念性,执行的内潜性,结构的简缩性
2、操作技能的形成有以下阶段
A操作定向,操作模仿,操作组合,操作熟练
B操作定向,操作模仿,操作整合,操作熟练
C操作定向,操作模仿,操作组合,操作连贯
D操作印象,操作模仿,操作组合,操作熟练
3、动作具有高度的灵活性,稳定性和准确性,在各种变化的条件系都能顺利地完成动作,属于()阶段。
A操作定向B操作模仿C操作整合D操作熟练
判断
1、通过练习而形成的合乎法则的操作活动方式是操作能力。
2、语言在原型定向与原型操作阶段的作用在于标志动作,并对活动的进行起组织作用。 多选 【八】
1、以下()是学习策略的特征
A是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的
B是有效学习所需要的
C是有关于学习过程的
D是学习者制定的学习计划,由规则和技能构成。
2、以下属于认知策略的是()
A复述策略B精细加工策略C组织策略
D调节策略E监视策略
3、生成性学习就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个()
A新的观点B类比C表象D新的理解
4、组织策略有()
A做笔记B提问C利用图形D利用表格
5、策略训练的原则有()
A主体性原则B内化性原则C特定性原则
D生成性原则E个人自我效能感
6、交互式教学模式中的策略有()
A总结B提问C析疑D预测E练习
单选
1、复述、精细加工和组织策略主要是针对()
A程序性知识B陈述性知识C策略性知识D元认知知识
2、测验是跳过某个难题,先做简单的题目,是()
A监视策略B计划策略C调节策略D资源管理策略
3、旨在教差学生学会阅读是哪种教学模式()
A合作学习模式B交互式教学模式
C指导性教学模式D程序化教学模式E完形训练模式
判断
1、指导学习模式与传统的讲授法十分类似,有激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成
【九】
多选
1、问题的成分有()
A问题情境B给定的条件C要达到的目标D存在的限制或障碍
2、以下说法正确的是()
A学生解决抽象而不带有具体情节的问题时比较容易
B解决具体而接近实际问题时比较困难
C解决不需要通过实际操作的“文字题”时比较容易
D解决需要实际操作的“实际题”时比较困难
3、创造力和智力的关系有()
A低智商不可能有高创造力
B高智商可能有高创造力,也可能有低创造力
C低创造性的智商水平可能高,也可能低
D高创造性者必须有高于一般水平的智商
单选
1、依据研究经验或直觉选择解决问题的方法,属于()
A算法式B启发式C提出假设D理解问题
2、()的()实验研究的是定势
A陆钦斯,量杯B邓克,量杯
C邓克,盒子问题实验D陆钦斯,盒子问题实验
3、读文章的标题,去猜测文中的具体内容,是()
A发散思维训练B推测与假设训练C自我设计训练D头脑风暴训练
4、()是借助团体的力量,以专题会议的形式,通过无拘无束,自由奔放的发散思维进行集思广益的做法。
A发散思维训练B推测与假设训练C自我设计训练D头脑风暴训练
判断
1、创造性问题的解决,是指综合应用各种方法或通过发展各种新方法、新程序来解决无结构的,无固定答案的问题。
2、问题解决过程中的首要环节是发现问题
【十】
多选
1、态度和品德的关系,描述正确的有()
A实质相同B结构一致C涉及范围不同D价值的内化程度相同
2、态度和品德形成的阶段有()
A依从B认同C内化D模仿E服从
3、影响态度和品德学习的外部条件有()
A学校B家庭教养方式C社会风气D同伴群体E媒体
4、培养良好态度与品德的方法有()
A说服B奖励与惩罚C榜样示范D群体约定E价值辨析
单选
1、()是个体品德的核心部分
A道德认识B道德情感C道德行为D态度的情感成分
2、态度改变的先决条件是()
A学会反思B认知失调C态度定势D道德认知
3、社会学习品德理论是由()提出来的
A科尔伯格B班杜拉C斯金纳D麦克菲尔
判断
1、皮亚杰认为孩子的道德发展是从自律到他律
2、初二是品德发展的关键期
【十一】
多选
1、为了帮助学生克服学校恐怖症,家长和老师可以从以下()方面进行努力。 A以适当的方式让孩子回到学校
B改善班级的人际关系
C适当减轻学习压力
D营造宽松,自由的学习氛围
2、心理评估的参考架构有()
A疾病模式B非疾病模式C健康模式D标准模式E非标准模式
3、以下属于行为改变的基本方法有()
A代币奖励法B行为塑造法C示范法D自我控制法E惩罚法
单选
1、“你能说说原因吗”,“我想知道你对这件事的感受”是()的常用方法
A澄清B鼓励C询问D面 质E反映
2、心理辅导的目标有学会适应和()
A学会生存B寻求发展C学会调节D心理健康
3、松弛训练法是()首创的。
A沃尔朴B埃利斯C雅各布松D罗杰斯
判断
1、心理健康与否,在相当程度上可以说是一个社会评价问题
2、抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症
3、ABC理论中,B指的是个体对A的信念和观点
【十二】
多选
1、布卢姆等人将教学目标分为()
A认知目标B知识目标C情感目标D动作技能目标
2、情感目标有()
A接受B领会C反应D形成价值观念E组织价值观念系统
3、
4、行为目标的陈述包括哪些要素()
A具体目标B产生条件C行为标准D可观察,可测量
5、组织教学过程的基本要素有()
A教学事项B教学方法C教学媒体和材料D教学情景
6、布鲁纳对发现教学设计提出了以下原则()
A教师要将学习情境和教材性质向学生解释清楚
B要配合学生的经验,适当组织教材
C要根据学生心理发展水平,适当安排教材难度与逻辑顺序
D要确保教材的难度适中,一维持学生的内部学习动机
7、合作学习的特征有
A合作分工B密切配合C各自尽力D社会互动E团体历程
单选
1、发表一篇内容独特的演说或文章是()
A知识B领会C应用D分析E综合
2、加涅指出,教学中共有()教学事项
A8 B9 C10 D11
3、让学生以自己的速度和水平自学,以特定顺序和小步子安排的材料个别化的教学方法,是()
A计算机辅助教学B程序教学C掌握学习D个别教学
4、学生将特殊对象与一定的价值标准相联系,对所学内容在信念和态度上表示正面肯定,是属于()
A形成价值观念B组织价值观念系统C价值体系个性化D反应
判断
1、教师要从那个最终目标出发,一直追问道学生的起始状态为止,是属于任务分析
2、戴尔从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体,构成一个经验雏形。
【十三】
多选
1、影响课堂管理的因素有()
A教师的领导风格B班级规模C班级的性质D对教师的期待E课堂气氛
2、群体规范包括()
A成文的正式规范B不成文的非正式规范C约定D班规
3、课堂纪律的类型有()
A教师促成的纪律B集体促成的纪律
C任务促成的纪律D学生促成的纪律E自我促成的纪律
3、()多有可能出现问题行为
A差生B后进生C优秀学生D普通学生
单选
1、课堂管理是教师通过协调课堂内外的()有效地实现预定教学目标的过程。 A各种资源B人际关系C学习环境D学生的各种需求
2、松散群体,指成员间()
A没有共同活动的目的和内容
B有共同的目的的活动,但活动还只有个人意义
C有凝聚力
3、()是学生开始对其他同学察言观色,以便决定应该如何思考,如何行事。 A教师促成的纪律B集体促成的纪律
C任务促成的纪律D学生促成的纪律E自我促成的纪律
4、()是指学生不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参与学习的行为。
A多动症B问题行为C差生的行为D品行不端的行为
判断
1、课堂气氛是教学过程的硬情境
2、教师分配学生的位置是最应该关注的是是否有助于提高学生的成绩
【十四】
多选
1、从功能来分,教学评价可分为()
A常模参照评价B标准参照评价C配置性评价D诊断式评价
2、标准化成就测验的优点有()
A客观性B公平性C公正性D计划性E可比性
单选
1、测量最终是将学生的学习行为和结果确定为一种()
A数据B量值C分数
2、由专家或学者们所编制的,适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验,是()
A成就测验B标准化成就测验C量表D教学测量
3、量表的信度系数最好在()以上
A0.6 B0.7 C0.8 D0.9
判断
1、良好的选择题,题干应该明确简洁,而选项又具有迷惑性。
【十五】
多选
1、教师的认知特征与职业成就间的关系(无选项,自己看书上的要点)
2、教师期望的预言效应被称为()
A期望效应B皮格马利翁效应C罗森塔尔效应
3、科顿描述的反思过程有()
A选择问题,加以关注,收集资料
B分析资料,理解问题C进行假设
D实施行动计划E反思
4、布鲁巴奇提出的反思方法有()
A反思日记B详细描述C交流讨论D行动研究E反思教学
单选
1、()把教师的成长分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
A罗森塔尔B福勒和布朗C科顿D布鲁巴奇
2、()是以少数学生为对象,在较短的时间内,尝试做小型的课堂教学,同时将过程拍成录像,课后再进行分析的方式。
A专门训练B微格教学C试讲D反思教学经验
判断
1、专家型教师的课时计划以学生为中心并具有预见性
2、在提问策略上,新教师比专家型教师提的问题更多。
3、新教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节。
答案一、多选ABC\ACD\ABD\ABCD单选C\C\B\A\D
XX
二、ABCDE\ABCDE\D\A\ B\ACD\ABCD\ABCD\ABC 单选1、B教育学的课本上有,故改正为B
2-5B\A\B\A 6-10B\A\C\C\AD
判断2、3、4、5、6错, 1、7正确
三、多选ABCD\BCD\ABC\AC\ABD ACD\AB
单选A\B\A\E\A\ B\B
判断全部正确
四、多选ABCD\ABCD\ABCD
单选A\C\A
√XX√
五、多选AC\ABC
单选A\B\A\B
六、多选AC\ABC
单选A\A\C\B \A\B
√XXX
七、多选ACDE\ABCD
单选D\B\D \ABCD
XV
八、多选ABCD\ABC\BC\CD\ABCDE \BCD 单选B\C\B
√
九、多选BCD\ABCD\ABCD\
单选B\A\B\D
√√
十、多选ABC\ABC\BCD\ABCDE
单选A\B\B
X√
十一、多选ABCD\AC\ABCDE\
单选C\B\C
√√√
十二、多选ACD\ACDE\ABC\ ABCD\ABCD\ABCDE 单选E\B\B\A
√√
十三、多选ABCD\AB\ABCE\ABCD
单选B\A\B\B
XX
十四、多选CD\ADE
单选B\B\C
√
十五、多选第一题无选项 2、BC\ABCD\ABCD
单选B\B √X√